《母爱颂歌》教学反思

　　《母爱颂歌》以人教版小学语文三年级下册《妈妈的账单》为基点，向孩子们述说着发生在我们身边的、不起眼的人间至爱。由于现在大多数孩子是独生子女，父母就将全身心的爱倾注在孩子身上。但这种爱于他们而言与生俱有，所以习以为常，坦然接受着父母无私的爱。为了唤醒孩子们内心那份最初的爱，我选择了本课，并组合了北师大版二年级下册《妈妈的爱》，以母爱为主题进行学习。

　　《妈妈的账单》是一篇略读课文，讲的是小男孩彼得给妈妈开了一份账单，索取他每天帮妈妈做事的报酬。当小彼得看到了妈妈给他的账单是0芬尼时，他惭愧地把索取来的报酬塞进了妈妈的口袋。《妈妈的爱》是一首儿童诗，这首诗向我们展示了母爱的各种表现方式，内容浅显易懂，贴近生活，语言优美，读起来琅琅上口，它选取了生活中的五个片段，表现了妈妈对孩子无私的爱，也抒发了孩子对妈妈的爱。因此，我将学习目标定为“了解母爱的各种表现方式。

　　学会借助‘学习提示’来阅读略读课文。在平凡的生活中‘发现母爱’，体会母爱的无私和伟大，并用自己的实际行动回报母爱”，本课中，“妈妈的账单”的理解是难点。

　　综观本课，亮点如下：

　　1、充分朗读。书读百遍，其义自见。也就是说，只有经过反复朗读，方能读出其中的韵味，领悟深层含义。课前，我就将“学案”发给学生，并布置读熟两篇课文;课堂上，又让孩子们反复朗读，孩子们在朗读中以小组为单位抒发自己的感悟，最终得到了理解课文、感悟到母爱“无处不在”的效果。并且，孩子们的感情朗读基本到位。

　　2、结合实际。《妈妈的账单》一课中“妈妈的账单”是难点，为了突破难点，我除了让学生反复朗读之外，还预设了“角色投入”，即联系自己的生活想想十年中妈妈是怎样对小彼得的，从而突破了教学难点——对“妈妈的账单”的理解，并感悟到母爱的无私、无价。学完两篇课文后，我还设计了“联系生活实际，赞美母爱”。在学生交流妈妈对自己关爱一环中，有的孩子说：“下雨时，妈妈来学校接我，她让我穿上雨靴，还把伞都打在我的头顶，而她的衣服全被淋湿了，她的鞋子也灌进了雨水”，有的说：“我生病时，妈妈着急地背着我去医院，还担心地吃不下饭、睡不着觉。而有一次，当她的手受伤时，她就把手藏在背后，不让我们发现”，还有的说：“妈妈每天辛苦地工作，就是为了给我们挣钱，让我们吃好的、穿好的”，“妈妈每次买上鲜奶和好吃的，她自己都舍不得吃一口、喝一口”“吃饭时，妈妈总是把营养丰富的食物挑给我们吃，她吃营养不太高的”……孩子们说着说着，情不自禁地被感动了，我借势让学生用自己喜欢的方式赞一赞妈妈，并且说一说准备怎么回报妈妈。孩子们争先恐后地表达自己的看法和想法，达到了预设的教学目标。

　　3、情感投入。课堂上无论是学生的读，还是我的语言、表情，我都试图以情感染孩子们。如当孩子们在交流生活中妈妈关爱自己的事例时，我被感动地语气低沉、几乎说不出话来。而当孩子们在交流如何回报母亲时，我又被孩子们一句句稚嫩的语言所打动，被他们懂得感恩的心灵所感染，从而“浓浓的情”弥漫在整个课堂。

　　4、课堂气氛热烈。课堂上我让学生自读自悟、讨论交流、汇报展示，整个学习过程都是以学生为主体进行主题学习，学生学习积极性高涨，课堂气氛热烈。

　　此外，课堂上我注意矫正学生的读书、写字姿势及坐姿。还注意发现孩子们的闪光点进行表扬鼓励。如，“发现孩子们预习时在书上圈圈、画画，甚至有个别同学在书上进行批注，我立刻表扬‘不动笔墨不读书’，孩子们这个习惯很好，要继续发扬下去”。再如，听了孩子们最后创作的诗歌，夸孩子们是“小诗人”，鼓励他们把每个人的诗都收集起来，装订成册，命题为“北陵阳学校三(2)班诗集”……

　　当然，不足之处也有很多：

　　1、教师准备不足。课堂上语言不够流利，不够优美。

　　2、预设不足。虽然，孩子们通过反复朗读理解了课文，而且课堂上交流做到了畅所欲言，但从学生朗读“妈妈的账单”和“结合生活实际说说妈妈对自己的关爱”环节中，孩子的感情没能达到我预想的效果，感情没有被彻底激发出来，说明学案预设不足。

　　3、缺少质疑。课堂从开始学生朗读“学习目标”到课后总结，整个过程似乎都在延着我预设的目标和进程进行，不曾“偏离轨道”，似乎学生都体会到了母爱，并知道了如何感恩和回报。但“学贵有疑”，学生在读书过程中，他们随时都会有新发现、新收获、新见解、新问题。但这节课上，没有孩子们的提问，教师也没有问孩子们的问题，从而导致缺少生成性课堂的缺憾。