低段识字写字教学的认识

　　低年段语文教什么?这是我刚刚走入低段教学队伍时常常问自己的问题。我们要在有限的课堂上教会学生哪些类型的知识和技能?结合低段学生的认知和心理规律以及整个小学阶段的学习进度来看，低年级的重点应该放在最基础的知识的学习以及良好的学习习惯的培养上。经过几个月与部编版新教材的“亲密相处”，我明显感觉到了新教材对于“字”的学习的重视。

　　汉字作为中华民族最古老的文化符号，是语言之根，亦是文明之源，是“历史的活化石”，是“中国文化的脊梁”。一个个神奇的汉字组成了我们文明世界的地基。正如著名语言学家吕叔湘先生曾经说的那样：汉语词汇的基本单位还是一个个的单字。台湾大学的郑照明教授也认为，文字的学习是最基础的学习。它们就像衍生出知识的泥土，而低段教学的重要任务之一就是带领学生夯实这些泥土，以便未来能在土地上建起坚固而高耸的大厦。

　　识字写字的教学贯穿始终，如果不加以引导和发掘，字对于学生来说，只是枯燥而毫无规律的陌生符号。而老师就像一位神奇的魔法师，在这些符号上施加魔法，让它们蒙尘的外表散发出充满魅力的光芒。刚开始认识字时，结合文字“依类象形”的特点，我们会把图文结合起来，文字的开始是从画中诞生的，甲骨文的体现尤为明显，而低段的孩童对于画总是充满兴趣的，这样的做法结合了儿童这个年龄段的认知规律，又从字的起源让学生从根上理解了这个字，比空洞的解释意思更能激起学生对这个字的共鸣。比如“步”的开始就是一串走路留下的脚印，“川”的开始就是一条流水淙淙的小河。造字是一个非常神奇且神圣的艺术，它们从声和形上去模仿人、模仿物、模仿自然。孩子可能对字陌生，但对自然和生活一定不陌生并且充满了探索的欲望，这正是触动孩子神经的关键。在教学汉字的时候，如果能让孩子知道这个字是怎么“出生”的，这个字背后的意义和字形或字音的练习，帮学生建构起字与字之间的联系，那么一定能帮助他们更好地记住和运用这些字。而这些字背后“美”的意象和神奇的规律，就像坚实而平凡的泥土上开出的可爱而多彩的花朵，让人看了之后更加热爱这片土地。

　　要让学生喜欢字，爱记爱写，首先教师自己要心怀对文字的喜爱和尊敬。这些字就像千年前流传下来的老古董，带着它们独特的魅力穿越时间来到我们面前，它们身上承载着祖先们的智慧结晶，承载着千年来人们生活过的种种痕迹，多么神奇而深奥呀!当教师在教字时有意地去引导孩子，无意地去感染孩子的时候，他们也会慢慢地对文字心存喜爱和敬畏的。

　　汉字的书写也同样重要，要花费很多的时间和精力，但是这些功夫都是必不可少的。每个人的书写就像他的另一张脸，我们要力求让每个孩子都写好汉字，首先是工整和规范，做到了再提美观的要求。而良好的写字习惯的培养就显得尤为重要。在课堂上，每一次写字练习前，老师都应该反复强调并一一提醒，多次之后，学生就能自己养成习惯了。课上关于字的练习更要落到实处，要学生自己写一遍，好多老师口头教好几遍，就是没有练的时间，这就本末倒置了。但是在写好之后，老师可以多分析，多点评，促进学生更好认识自己的问题。

　　教字就像打地基，不仅要牢固，也可以通过教师手中的魔法棒让它充满美感，激起学生识字写字的愿望。