Unit 11 How was your school trip? Section A(I) 教学反思

　　本节课所使用的教材是新目标英语七年级下册第十一单元第一课时,由于这节课的话题为旅行，很贴近学生的生活，学生较为感兴趣。整堂课教学设计明了简单，教学环节环环相扣，比较平实。虽少了吸引眼球的精彩活动设计，但活动设计接近学生生活，让学生有话可说。但由于学生掌握的动词词汇量的限制，增加了他们的口语表达的难度。整堂课中，学生活动形式不够，可以增加group work进行小组讨论以广思集益，开拓他们的思维，降低由过去时来表达的难度。

　　本单元的时态为一般过去式，学生在以前课堂上从未接触，况且这又是本单元的第一课时，可见教学上难度较大。如何处理一般过去式时态的导入需动点脑筋。

　　本堂课，我以一段有关西方农场的视频自然引入，视频中是一个名叫Laura的小女孩介绍她的家人和她家的农场。这个视频内容刚好符合本节课的话题。我称Laura是我的笔友，并以此引出我去农场的经历，让同学们通过猜图中的动作来学习新的短语并开始接触一般过去时。紧接着，让学生们帮助老师完成一篇日记，进一步巩固动词的过去式。然后，对一篇日记进行改错，再一次巩固。

　　教学的重要环节，我通过Laura的故事展开,把整个教学环节自然而然完成，这点非常不错。自然引入过去式的一般疑问句的句型结构Did I/he/she do…又对此句型进行了操练。这两个教学环节既有新动词短语的呈现，又要注意动词过去时的具体构成形式(一般动词后加+ed ,不规则的如go-went, do-did…)让学生有了过去时规则变形+ed的意识和知识概念。How was the students’ school trip? It was great/excellent…They learned a lot from Johnny about farming。这样就对学生的“school trip”有了总结,整个环节就由这个故事的发生，发展，结局，呈现了其完整性。

　　此后对书中1a-2c的处理，就简单多了，主要以听力的形式，书本中就Carol的农场之旅展开。我在处理听力材料时，先让学生们就1C旁的图片进行自我解说，后提醒他们关注2a/2b所提供的句子，由这些句子，学生们对听力内容有了大概的了解，可以进行听力预猜，极大降低了听力的难度。这些吃力方法使可取的，就是形式上有重复，太单一。

　　最后一环节以对话练习为目的，难度略大，于是，老师在屏幕上出示了对话的模板，并与一位学生进行了对话的示范，降低了对话练习的难度，此对话练习是对本科学习内容的延伸，让学生有更多的活动可说可写。

　　作业的布置，老师也花了一些心思在里面，通过出示一系列老师一次旅游的照片，并配以英文解说，图文并茂，让学生一目了然，作业的内容是写一次难忘的旅行。