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巧用多媒体课件,解决小学音乐课堂教学

所属栏目: 音乐论文  更新时间:2021-01-06 点击次数:

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  张 欣

  音乐是学校艺术教育的一门基础课,是实施美育的重要内容和途径。音乐教学的目的是培养学生的审美能力和艺术修养,发展学生的创造性思维,陶冶他们的情操。长期以来,音乐课堂都是以教师为中心,把音乐教育禁锢在固定的区域内,使学生处于被动的地位,学生的创新意识和热爱音乐的情感受到极大的抑制。在新的教学理念下,如何激发学生的音乐灵性,以满足学生的“自我认知”、“自我表现”的需要?如何让音乐课堂焕发生命活力呢?以信息技术为代表的现代教育技术极大地扩展了音乐教学的内容,丰富了教学手段和教学资源。特别是多媒体教学是近年来发展最迅速、最有效的现代教学技术,其功能多,使用方便的特点极大地提高了课堂教学效率。因此,在教学过程中,教师巧用多媒体音乐课件,既能激发学生学习音乐的积极性,又能创设形象生动的教学意境,丰富教学内容。而且,多媒体课件能够按照学生的心理规律,充分考虑学习者的差异和实际需求来综合编排,促进他们的审美体验和个性发展,更好地发挥教师的主导作用,提高课堂教学的有效性。

  那么怎样巧用音乐教学课件,来提高课堂教学的有效性呢?经过多年的教学实践,我认为:一要掌握好多媒体应用时的方法,二要遵循多媒体应用的几个原则。

  一、多媒体技术优化小学音乐课堂教学的应用方法

  1、创设情景,激发兴趣

  利用多媒体设计生动、新颖的教学情境,化无声为有声,化静为动,能引起学生的兴趣,提高学生的学习积极性。

  在欣赏教学中,我充分利用多媒体课件中充满美感的音乐、文字、图片、动画、影像等综合信息,调动起学生欣赏音乐的积极性、主动性。学生在老师的引导下主动去感受音乐的力度、速度、情绪,在欣赏优美的画面和音乐的同时,脑海里产生种种生动的想象,好像身临其境一般,并激发了强烈的音乐表现欲、创造欲。

  如在六年级下册音乐教学《do re mi》前,我做了很多准备工作,寻找资料制作多媒体课件。根据设计的教案,我在网上搜寻下载了一些关于《音乐之声》的影片,并结合ppt以及其他的一些图片制作出幻灯片播放效果。课堂上,电脑屏幕上音乐教师生动有趣的教授孩子们学习音乐的故事,深深的吸引了学生,学生完全被屏幕上的影片、图片吸引住了。特别是欣赏部分,我将每个部分的内容的影片呈现,学生可以更加清晰的感受乐曲段落之间的不同的情绪、节奏上的变化,极大的调动了学习的情趣,提高的课堂效果。

  在歌唱教学中,巧用多媒体手段为学生创设学习音乐情境,使学生置于特定情境中,寓教于乐。通过综合运用各种信息,让学生在轻松愉快小学到知识。

  在进行歌曲《春风》的教学中,根据歌曲所表现的阳春三月春风美的意境,通过对已有的教学课件进行加工,组合,进行合理的使用。他让学生的歌曲学习,首先从视、听多方位的感受开始,动画衬着歌声,歌声伴着动画,使这动人的情景和氛围,深深感染着学生,不仅充分调动了学生的注意力,激发学生的音乐学习兴趣和求知欲望,而且启发学生用舒缓、平稳的歌声来表达歌曲的思想感情和意境。然后逐步展开,整堂课学生都能主动参与各种音乐活动,教学效果非常好。

  2、浅化难点,开阔视野

  心理学家认为:动态刺激远大于静态刺激,给人留下的印象也最深刻。基本的乐理知识是学好音乐的基础。音乐课堂教学,要让静态的乐理常识变得生动,需要教师充分发挥多种媒体的优势,将静态方式存在的教学材料,采用动态图像演示等多种手段,把学生难懂的知识直观的显示出来,恢复其鲜活的面目,增强其对学生的刺激作用,变得生动易懂。如在教授 “反复跳跃记号”时,我通过游戏“跳房子”的画面,在屏幕上演示了一位学生第一次跳在歌谱中标有“1”处的房子里;第二次在“1”房子前跳过去,直接进入了标有“2”的房子里。在几十秒钟的演示过程中,学生在兴趣盎然中做到了眼到、耳到、心到,形象地理解了反复跳跃记号的演唱顺序。再联系歌曲演唱实践,“反复跳跃记号”这一音乐知识使每一位学生印象深刻,记忆牢固。

  在管弦乐曲的音乐欣赏课内容中,有的包括了声乐、器乐、东方、西方、古典、现代音乐于一身,内含丰富的音乐知识。很多欣赏内容和音乐种类是学生初次接触。那么,教师如何运用多媒体,突破难点、拓展学生的音乐视野呢?我认为,最有效的手段就是教师利用多媒体技术将学生的知识难点进行整理,将相关的音像资料制作成教学软件,再按照教师设计的教学程序合理调用,学生不仅可以认识每种乐器,了解到各种乐器的性能特点,还可以将乐器的音色与表现的音乐形象联系起来,在自己的大脑中进行再创造。如:在引导学生欣赏《北京喜讯到边寨》时,课前做好材料搜集和课件制作准备。课堂小学生通过多媒体演示,在直观地看乐器、听音乐主题、模仿各种乐器的演奏动作以及模仿动物表演动作的过程中,加深了对双簧管、圆号、长笛、小提琴、中提琴、大提琴、低音提琴、英国管等乐器的音色及其表现特点的认识,使虚幻的音乐形象具体化,使音乐教学充满活力,有效地培养学生的音乐理解力,发展学生的想象力,也将本课在传统课堂中难以突破的难点迎刃而解,达到事半功倍的教学效果。

  3、整合资源,提高素质

  《音乐课程标准》总目标之“情感态度和价值观”中有如下表述:通过音乐作品中所表现的对祖国山河、人民、历史、文化和社会发展的赞美和歌颂,培养学生的爱国主义情怀。音乐教学中要善于挖掘德育材料,与审美体验有机的结合起来,实现审美、育人目标。

  能够将声、形、光完美结合的多媒体课件,可以表现传统教学难以展示的壮观场面和气势恢宏的革命斗争场面,能使德育方面的教育内容生动活泼,在学生感受音乐的同时心灵受到震撼,在潜移默化中树立正的人生观和世界观,达到“润物细无声”的教育效果。

  如:在指导学生学唱《长江之歌》时,教师需要搜集与长江有关的图片,并结合长江的绵延悠长、气势磅礴、宏伟壮观向学生介绍长江及其孕育的中华文化;结合长江沿岸的自然风光、名胜古迹、风土人情及两岸人民生活的图片和视频介绍歌曲《长江之歌》的创作背景,从而使学生体会到胡宏伟赞美长江歌颂长江的思想感情;以激发学生的爱国情怀。在整个教学过程中,教师无需过多地进行说教,多媒体音乐与画面的结合,能促使学生热爱祖国大好河山的情感由然而生,情感体验逐渐推向高潮。

  二、多媒体技术在小学音乐课堂教学中应用的原则

  1、多媒体的运用,要重视学生的主体作用,不要忽视学生的创造能力。在教学过程中,学生是认识和发展的主体,是具有独立地位和极大的认识潜能的实践者。要充分合理的利用好现代信息资源,把教师的思路、学生的思路和音乐教学的思路融为一体,才能获得教学的成功。因此,教师在使用时,更多的应该是考虑到学生的实际,真正做到从生活中来到生活中去。

  2、发挥教师的主导作用,重视师生间的情感交流 。

  总之,现代信息技术和多媒体课件的利用,都是为了让学生进一步学好音乐,提高他们学习的兴趣和有效性。所以要巧用,要以生为本,尽量避免偏离目标的教学活动,不只追求形式,应讲究实效。


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