营造和谐愉悦的汉语文课堂

　　营造和谐愉悦的语文课堂氛围，能有效地培养学生的探究能力和创新能力，也是新课标的基本要求。教学实践活动使我认识到，从观念、语言、形式和方法等方面去创设良好的学习环境，就能使语文课达到温馨、和谐和博大的境界。

　　一、理念要新

　　每一个学生都有一定的封闭性和开放性，他们的心扉总是对大多数人关闭，只对少数挚友开放，这就要求教师在课堂上用真诚与理解去温暖学生，满腔热情去对待学生，真正走进学生的心灵。首先要创设平等学习环境。教师要放弃为教学而教学的理念，与学生建立平等的伙伴关系，平等交往，平等对话，教学相长，相得益彰。在讲《给女儿的信》一课时，我采用学生自主读文、自主提问的方式，让学生找出自己最感兴趣的语句或场景，由学生自己解答学习中的疑难，我则在应如何对待中学生早恋问题上适当点拨和拓展，让学生讨论，学生学习效果明显。其次创设愉悦的精神环境。教师讲课要集中精力，饱含真情，充满热情，舒展笑容，与学生共同感受语文学习的精神快乐与情感幸福。在讲《笑》这篇说明文时，学生迅速完成了“笑对人身体健康和社会有什么作用?”这一重要内容后，我说：“‘笑一笑十年少，’快乐是一朵花，是美丽的姐妹，是人与人感情融洽的表现，是对生活的赞美，让我们借此开怀大笑一次吧(师生齐笑)!笑对生活，笑对挫折，笑对人生，这正是我们大家所要的一种健康向上的人生观”。这样学生在愉快的氛围中学到了知识，又领略了语文情感的美妙。所以教师善于创设愉悦的学习交流环境，善于观察思考，时时处处关注学生的言行，善于从学生言谈举止，反思语文课堂教学的得失，随时校正教学方法，就能使整个课堂始终在和谐愉悦的氛围中快乐进行。

　　二、语言宜智

　　教师讲课出口成章，风趣幽默，是营造良好语文课堂氛围的基础。因而，在日常教学中要做到：常用鲜活语。上课时教师适当运用一些网络语言和时代感很强的话，激发学生对语言学习的兴趣。比如，有时看到学生劲头不高，我就来两句，我的“粉丝”怎么不崇拜我了，学生会调皮的说：“岂敢!”这即激发了学生学习兴趣，也吸引学生的注意力。另外要常讲哲理话。教师要不断地引导学生发散思维，激起学生的学习欲望，植下慧根，促成慧果，就能对学生形成正确的人生观、价值观起到潜移默化的作用。每当中考临近，学生的压力重，对学习有畏难情绪，我经常在课堂上聊上几句鼓励性的语言，如：“山高挡不住行路人，水急拦不住河船”、“没有比脚更长的路，没有比人更高的山”、“路上有石头，一起推下沟”等等，以此来激励学生，这样又让学生从中明白，人生就是一场拼搏，只有“苦耕春前片片土”，才能“喜收秋后粒粒珠”的道理。

　　三、形式应多

　　学生之间的差异是客观存在的，每一个学生都具备自身发展的潜力和空间，作为语文教师，要了解学生的差异，设身处地、平等看待学生。如，平时针对农村学生阅读面较窄的现状，开展“课前三分钟信息报告”，让城内的走读生谈见闻，说感受，这就弥补了农村学生见识有限的缺陷;针对学生作文基础差的情况，每周二四两天，采取“早读课前谈取材”活动，每天人数不限，这样一个人的素材，就成了资源全班共享，极大的丰富学生的写作素材。再如每节课，都给学生自由讨论交流的空间，在时间分配上，保证学生有三分之一的自主活动时间，学生参与课堂的积极性越高，和谐平等的氛围越浓烈，课堂的教学效果就越好，语文教学的成绩提高就越快。

　　四、方法贵活

　　科学技术的发展对语文课堂的教学影响越来越深刻，这就要求教师不仅要善于运用现代多媒体教学手段，而且要灵活地运用多样的教学方法，为营造和谐平等的课堂氛围提供了可靠的保证。比如，中招备考复习时，内容较多，课堂容量大，在讲“对联、广告归类训练”、“河南地域文化”等内容时。充分利用网络资源，制作实用的课件和幻灯片，把声、形、色、情、趣等内容有机地结合起来，达到良好的视听效果，充分调动学生学习语文的内在动力。而日常教学时，还常鼓励学生自做课件，给学生提供一个充分展示个性与创新能力的空间和平台，培养学生的创新意识和健康思维能力，使学生真正成为课堂的主人。比如，讲《故乡》一文时，文章主要写法是对比，我让学生课下找出都有哪些对比，根据自己的理解制作课件，课堂展示，共同解答问题。这样极大地调动了学生学习的积极性，也加深了学生对课文的理解。

　　总之，在教学中，教师只有善于营造和调控和谐愉悦的课堂氛围，学生才能“亲其师、信其道”，教学也才能收到事半功倍的效果。