小学语文关键词教学的课例研究初探

　　语文关键词，对一篇文章而言，指的是能揭示文章核心意义的词语：对课堂教学而言，指的是能实现教学目标的词语。关键词之所以“关键”，就在于它能反映文章的核心意义和达成教学目标。它最大的特点就是回归语文本身。以词语作为抓手，带领学生沉入词语的世界，从文字到文学到文化，让学生体会到文本的人文美和汉语独特的魅力，让语文课堂充满语文味。同时，语文关键词教学，紧抓关键，突破开去，能牵一发而动全身，启迪学生感悟知识的灵性，收到片言居要、举一反三的效果，没有花哨的形式和无效的折腾，能使课堂教学“删繁就简”。语文关键词教学，它是一种教学策略，更是一种教学艺术。前几天，听了侯莹老师讲授林清玄的《和时间赛跑》一课，对抓关键词的处理恰到好处，起到了一两拨千金的作用，给我留下了深刻的印象。

　　案例描述：

　　在学习课文的第四自然段时，侯老师让同学们默读，看看有什么发现，学生在投入地阅读思考后，首先发现了这段话内容上的层层递进，一个学生说道：“作者先写时间带走了昨天，然后带走了童年，最后是人的一生。从中我感受到了作者对时间流逝的惋惜和无奈。”侯老师马上评价说：“是啊，时间带走的不仅是昨天，还有我们美好的童年，乃至无比珍贵的生命，所以，时间的流逝多么可怕呀!”到此，学生已经对这段话的内容体会得很到位了。但是侯老师并没有就此打住，而是引导学生继续发现，“请同学们再从语言表达形式上看看有什么发现?”一语惊醒梦中人，很多同学马上发现这一段出现了三个“永远”，很多小手高高地举了起来，都为自己的发现而暗暗高兴。当学生准确地给出答案后，侯老师趁热打铁，继续追问，“那同学们不觉得这样用词重复吗?”孩子们在思考之后，体会到了这种重复恰恰是在表达作者对时间一去不复返的那份深深地无奈和惋惜。这回，我们感觉此处的教学火候应该可以了吧，但是侯老师还是没有就此收官，继续追问：除了这三个“永远”之外，同学们有没有发现这三句话的结尾都有一个“了”字，那去掉这几个“了”字，行不行呢?学生读过之后，马上发现了“了”这一语气助词在这里的重要作用。从而对文本内容的理解更加深入，从学生接下来的感情朗读中就能感受到他们这种深刻的体悟!

　　《和时间赛跑》是一篇清新、淡雅又略带忧伤情绪的散文。“所有时间‘里的事物，都永远不会回来了。”是作者对时间的认识，那么学习本文，关键在于体会时间的一去不复返，感受作者对时间流逝的无限感伤，引起学生情感的共鸣。但要让这个年龄段的孩子们深切地体会到这一点，并不是一件简单的事。侯老师引领学生一步步地加深对文本内容的理解，不仅引领学生体会内容上的层次关系，还能引导学生关注文本的语言形式，敏锐地抓住点睛的“永远”一词和语气助词“了”，可以说是一节非常成功的抓关键词的教学。

　　语文关键词教学的过程，是学生精神享受的过程，是为学生的精神生命铺垫底子的过程。当学生穿行在字词句的“密林”中，用自己的感官和心灵去触摸语言文字，用自己的情感与经验去观照语言文字时，往往一个简单的关键的词语就可以构建一个使心灵震颤的、飞扬快乐的学习过程。