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个人研修计划:在生活中培养识字兴趣研究

所属栏目: 语文计划总结  更新时间:2021-01-10 点击次数:

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  一、课题的提出

  识字既是低年级教学的重点,也是难点。教师在识字教学过程中遇到了很多实际问题。如学生识字量大、识字层次不一、识字环境不一,教师课堂教学方式单一、枯燥乏味等。在教学实践中不断探索最有效的识字教学方法,提高学生主动识字的兴趣,引导学生学会自主学习是一个值得我们思考的问题。

  二.实验准备阶段

  (一)、课题研究理论依据

  在识字教学时,教师要给学生以强烈的刺激,使学生对汉字的第一印象强烈、深刻。应考虑到学生的个体差异,以及对某种识字方法的适应性。另外,识字教学中要注意按照儿童的心理发展阶段,合理安排与之相适应的识字方法。

  (二)、课题研究目标

  1.激发学生识字兴趣,拓宽识字渠道,自主识字,提高识字效率,扩大识字量。使学生在学习的过程中体验到学习的乐趣,变“苦学”为“乐学”,培养学生的创新思维及能力。

  2.引导学生在生活中识字,快乐识字,提高独立识字能力,养成自主识字习惯。有机地提早阅读,扩大阅读,改进阅读,从而促进学生语言和思维的发展,推进学生识字能力、阅读能力。

  (三)、课题研究的步骤

  在教学中,注重加强识字方法、写字的指导。开展以“校园生活化识字”、“家庭生活化识字”为主题的识字教学研究。通过座谈、测试、观察等方式,定期了解学生生活中识字学习的进展情况,指导学生在课堂中快乐识字。

  具体实施:

  1、利用教育教学生活的各个环节,进行生活化识字教学。

  (1)认识我们的学校:“大川学校”“教学楼” “二年级一班”等和同学学习环境相关的生字。比如认课程表,班级干部表等。

  (2)认同学的姓名。让每个学生做一张精美识字卡片,粘贴在课桌上,粘在新发的课本上,大家课间休息时,互相认识,互相介绍自己的名字,同学们很感兴趣,就记住了不少字。

  (3)认识任课老师的姓名。这样同学们认识了各个老师,鼓励学生自己认字。

  2、创设识字有趣的情境,激发学生的识字乐趣。

  在识字教学实践中,从教学需要出发,依据识字内容创设一些具体场景和氛围,激发和吸引学生主动识字。学生在生趣盎然的生活情境中识字,就会取得事半功倍的识字效果。

  3、教给学生在生活中识字的方法。

  引导学生用自己喜欢的方法识字,学生掌握了许多较有效的方法:猜谜语法、编顺口溜、编口诀、编儿歌、加一加、减一减、换一换、比一比,还有整体识记法。识字过程中,形成独立识字的本领去主动识字,体会成功的快乐,使学生识字兴趣持之以恒。

  4、培养学生在生活中识字的意识,将识字引向生活空间

  (1)、利用广告牌、商标识字。(2)、让学生通过搜集资料去识字。

  (3)、认实物。如门、窗、讲台、黑板、电视机等等。 (4)、让学生逛商场、超市时认字。

  (5)、在教室设置识字园地,同学之间互相识字。与此同时,一定要给学生展示的机会,老师多加赞赏,激励学生离开课堂后仍有识字的主动性。

  5、与家长沟通,在家庭环境中识字,并让家长成为学生生活识字的引领者。

  利用家长会的契机,大力宣传识字教学目标,动员家长密切配合,在家庭中创设识字氛围,帮助学生尽可能多识字。

  三、实验研究阶段

  1、在课堂教学中,引导学生自主识字。

  2、在课外阅读中,认识积累生字。

  3、在生活实践中,创设识字氛围,拓展识字渠道。

  (1)在学校和班级中创设一定的识字氛围,鼓励学生自主识字。

  (2)鼓励学生在家庭生活中识字。

  4、在小练笔中,鼓励学生运用汉字。

  课题研究,在实际的教学操作中,能存在许多问题。要不断学习,不断深入探索,不断优化识字教学过程,提高识字效率,结合教学实际,将课题研究深入持续地开展下去.


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