如何有效提高学生学习英语积极性

　　托尔斯泰说过托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”要提高课堂教学的有效性，就必须提高学生的积极性。趣味教学的核心问题是：创造一个和谐融洽的师生关系;轻松、愉快的学习环境;采用灵活多变的教学方法，让学生做中学，学中用，从而激发兴趣，学得主动，提高效率。下面我就结合教学实践来谈谈这一问题。

　　一、建立和谐、融洽的师生关系

　　青少年的心理特点告诉我们，这个年龄的学生“亲师性”较强。如果他们对某个老师有好感，他们便对这位老师的课感兴趣并分外重视，肯下大力气，花大工夫学这门课，因而成绩卓著，反之，如果他们不喜欢某一位老师，由于逆返心理，他们也就不愿学或不学这位老师的课。所以，教师要深入学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣、爱好、喜怒哀乐、情绪的变化，时时处处关心学生，爱护学生，尊重学生，有的放矢地帮助学生。让你在学生的眼中不仅是一位可敬的师长，更是他们可亲可近的亲密朋友。从内心让他们感到教师的批评是诚挚的爱，由衷的爱护和帮助。这样，也只有这样师生才能关系和谐，感情融洽，兴趣盎然地进行学习。

　　二、要创造一个轻松愉快的学习氛围

　　课堂环境如何，对于激发学生的学习兴趣影响极大，教师的责任在于为学生创造轻松愉快的学习环境。为了做到这一点，教师要以满腔的热情，全心地投入课堂教学，仪表要洒脱，精神要饱满，表情要轻松愉快，目光要亲切，态度要和蔼，举止要大方、文雅，言吐要简洁，语言要纯正、地道、流利，书法要规范、漂亮，版面设计要合理醒目,要“寓教于乐”“动静结合”“学用结合”“师生配合” 等。

　　课前，可根据教学内容，由教师用大多数学生听得懂的英语讲一个幽默笑话，一则谚语或由学生进行课前三分钟英语会话练习，自由演讲，自由谈，集体唱一首英语歌曲，从而活跃气氛，激发学生兴趣，完成教学前的预热活动。

　　英语有一则谚语说：“良好的开端，就是成功的一半。”(A good beginning is half done)导入新课要讲究艺术。根据教学内容你可设置一个悬念吸引学生;也可提出一个发人深思的问题，抓住学生，也可从直观教具的演示开始。教学中不能课本搬家，大声念一遍，小声念一遍，就算进行了教学。要善于用教室的人和物，直观教具如图片、挂图、简笔画设置情境。有了情景，学生才印象深刻，声形意有机结合，学得才有趣，掌握才准确。不同水平、不同层次的问题和语言材料，要由不同水平，不同层次的学生实践。这样，每个学生都可品尝到成功的喜悦。从而情趣大振，热情倍增。总之，一堂课，始终要让学生学得轻松愉快，兴趣盎然。

　　三、教学方法要灵活多样

　　单一的教学方法是乏味的，即使是一个好的方法，经常用也就失去了原有的魅力。为了激发和保持学生的学习兴趣，教师要认真钻研教材，根据教学内容的不同设计教法，如初学、巩固和复习，就不能用一样的方法，这就要求教师付出心血，不断地探索。

　　比如字母教学，26个字母说起来很简单，但真正教得快、教得准、教得好，让学生学得有趣味，也并非每一位教师都能这样做的，有人照本宣科，每次几个字母，依次教完就过去了，可有人把字母做成卡片，让学生做字母排除游戏，分组进行字母排除比赛，教唱字母歌，这样做学生学得快而好，还锻炼了学生的观察能力，反应能力，集体观念等。不同的做法产生不同的效果，前者索然无味，后者其乐融融。

　　开始教单词，我们可充分利用直观教具，比如教Soccer,我们指着足球：“What’s this? It’s a soccer ,soccer soccer,再重复一下，足球的音形意深印在学生脑子里，以后看到足球就会脱口而出soccer soccer 而不需要进行词汇复习。我们可进行”Guess”,比如复习bell,soccer pen book car等名词。我们便可把准备好的小实物、图片、模型放在讲台上，先让学生背对讲台，台下，秘密放地把一件东西，比如把“book”放在一个准备好的大袋子里，然后拿出，用学生已学过的句型问：

　　T：what’s in my bag? 学生猜后回答

　　S:It’s a soccer 如果答不对，就说

　　T：No,it isnt 接着问加一个学生

　　T：what’s it? 学生猜答

　　S：It’s a book 猜对了，教师鼓励这个学生说

　　T：Yes you’re right (如果学了clever还可进一步说)

　　T：you are very clever

　　然后再换一件继续进行。如此等等，既学习了单词，又熟悉了句型，锻炼了学生的听说能力，使他们兴趣浓厚地参与学习。

　　教句子开始进行听力比赛，看谁读得好，进而进行单词组句比赛等等，都可提高学生兴趣，比教师一遍一遍地讲，学生一遍一遍地读，效果好得多。

　　教课文，可根据不同体裁与内容，在不同阶段上，采用模拟对话，扮演角色，讲故事，述大意，改变人称，变对话为叙述，变叙述为对话，即兴口头作文，看图说话，组句成文章等多种方法，进行教学，这样就会把死教材教活，激发学生的学习兴趣，效果较好。

　　四、课内外相结合

　　英语教学应主要放在课内，向45分钟要质量。但要学好英语靠每周几节英语课是不够的，所以，还要大力开展课外教学活动。这种活动，不应是课内教学的继续，也不应是无组织的放任流。教师应根据学生的不同情况，开展形式多样的学习活动，比如，有目地的培养骨干，开演唱会，朗诵会，讲学比赛，诗词默写比赛，作文比赛，听力比赛等等，这些都能有效地激发学生学习英语的积极性。

　　：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”要提高课堂教学的有效性，就必须提高学生的积极性。趣味教学的核心问题是：创造一个和谐融洽的师生关系;轻松、愉快的学习环境;采用灵活多变的教学方法，让学生做中学，学中用，从而激发兴趣，学得主动，提高效率。下面我就结合教学实践来谈谈这一问题。一、建立和谐、融洽的师生关系青少年的心理特点告诉我们，这个年龄的学生“亲师性”较强。如果他们对某个老师有好感，他们便对这位老师的课感兴趣并分外重视，肯下大力气，花大工夫学这门课，因而成绩卓著，反之，如果他们不喜欢某一位老师，由于逆返心理，他们也就不愿学或不学这位老师的课。所以，教师要深入学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣、爱好、喜怒哀乐、情绪的变化，时时处处关心学生，爱护学生，尊重学生，有的放矢地帮助学生。让你在学生的眼中不仅是一位可敬的师长，更是他们可亲可近的亲密朋友。从内心让他们感到教师的批评是诚挚的爱，由衷的爱护和帮助。这样，也只有这样师生才能关系和谐，感情融洽，兴趣盎然地进行学习。二、要创造一个轻松愉快的学习氛围课堂环境如何，对于激发学生的学习兴趣影响极大，教师的责任在于为学生创造轻松愉快的学习环境。为了做到这一点，教师要以满腔的热情，全心地投入课堂教学，仪表要洒脱，精神要饱满，表情要轻松愉快，目光要亲切，态度要和蔼，举止要大方、文雅，言吐要简洁，语言要纯正、地道、流利，书法要规范、漂亮，版面设计要合理醒目,要“寓教于乐”“动静结合”“学用结合”“师生配合” 等。课前，可根据教学内容，由教师用大多数学生听得懂的英语讲一个幽默笑话，一则谚语或由学生进行课前三分钟英语会话练习，自由演讲，自由谈，集体唱一首英语歌曲，从而活跃气氛，激发学生兴趣，完成教学前的预热活动。英语有一则谚语说：“良好的开端，就是成功的一半。”(A good beginning is half done)导入新课要讲究艺术。根据教学内容你可设置一个悬念吸引学生;也可提出一个发人深思的问题，抓住学生，也可从直观教具的演示开始。教学中不能课本搬家，大声念一遍，小声念一遍，就算进行了教学。要善于用教室的人和物，直观教具如图片、挂图、简笔画设置情境。有了情景，学生才印象深刻，声形意有机结合，学得才有趣，掌握才准确。不同水平、不同层次的问题和语言材料，要由不同水平，不同层次的学生实践。这样，每个学生都可品尝到成功的喜悦。从而情趣大振，热情倍增。总之，一堂课，始终要让学生学得轻松愉快，兴趣盎然。三、教学方法要灵活多样单一的教学方法是乏味的，即使是一个好的方法，经常用也就失去了原有的魅力。为了激发和保持学生的学习兴趣，教师要认真钻研教材，根据教学内容的不同设计教法，如初学、巩固和复习，就不能用一样的方法，这就要求教师付出心血，不断地探索。比如字母教学，26个字母说起来很简单，但真正教得快、教得准、教得好，让学生学得有趣味，也并非每一位教师都能这样做的，有人照本宣科，每次几个字母，依次教完就过去了，可有人把字母做成卡片，让学生做字母排除游戏，分组进行字母排除比赛，教唱字母歌，这样做学生学得快而好，还锻炼了学生的观察能力，反应能力，集体观念等。不同的做法产生不同的效果，前者索然无味，后者其乐融融。开始教单词，我们可充分利用直观教具，比如教Soccer,我们指着足球：“What’s this? It’s a soccer ,soccer soccer,再重复一下，足球的音形意深印在学生脑子里，以后看到足球就会脱口而出soccer soccer 而不需要进行词汇复习。我们可进行”Guess”,比如复习bell,soccer pen book car等名词。我们便可把准备好的小实物、图片、模型放在讲台上，先让学生背对讲台，台下，秘密放地把一件东西，比如把“book”放在一个准备好的大袋子里，然后拿出，用学生已学过的句型问：T：what’s in my bag? 学生猜后回答S:It’s a soccer 如果答不对，就说T：No,it isnt 接着问加一个学生T：what’s it? 学生猜答S：It’s a book 猜对了，教师鼓励这个学生说T：Yes you’re right (如果学了clever还可进一步说)T：you are very clever然后再换一件继续进行。如此等等，既学习了单词，又熟悉了句型，锻炼了学生的听说能力，使他们兴趣浓厚地参与学习。教句子开始进行听力比赛，看谁读得好，进而进行单词组句比赛等等，都可提高学生兴趣，比教师一遍一遍地讲，学生一遍一遍地读，效果好得多。教课文，可根据不同体裁与内容，在不同阶段上，采用模拟对话，扮演角色，讲故事，述大意，改变人称，变对话为叙述，变叙述为对话，即兴口头作文，看图说话，组句成文章等多种方法，进行教学，这样就会把死教材教活，激发学生的学习兴趣，效果较好。四、课内外相结合英语教学应主要放在课内，向45分钟要质量。但要学好英语靠每周几节英语课是不够的，所以，还要大力开展课外教学活动。这种活动，不应是课内教学的继续，也不应是无组织的放任流。教师应根据学生的不同情况，开展形式多样的学习活动，比如，有目地的培养骨干，开演唱会，朗诵会，讲学比赛，诗词默写比赛，作文比赛，听力比赛等等，这些都能有效地激发学生学习英语的积极性。