浅谈如何提高小学语文课堂效率

　　随着课堂改革的逐步深入，课堂教学变成了语文教学的主阵地。捷克教育家夸美纽斯就指出：寻求并找出一种教学方法，使教师可以少教，但是学生可以多学，因此提高语文课堂教学效率成为语文教师所追求的目标。那么如何在课堂的有限的时间和空间里，实现教师与学生的和谐统一呢?现结合教学实践，谈谈做法和体会。

　　一.精心准备，发掘教材，提高教学效率。

　　苏霍姆林斯基说：一个教师一辈子都在备课。备课是上好课的前提，也是提高课堂效率的有力保障。

　　首先，认真研读课程标准，阅读教材，研读教材，理解教材，深挖教材，制定恰当、适度的三维目标，重难点和教法、学法，我始终在提醒自己，要备有用的课，利于学生学的课，只有这样才能在课堂上游刃有余，收放自如，张弛有度，不打无准备仗，课堂上我才能获得自信。

　　其次，精雕细琢教学环节，要想课堂效果好，教师就要对情境、语言、时间进行精心的设计和规划。要少而精，适合学生实际，使学生在四十分钟内有最大的收获，提高教学效果。

　　最后，想要做到教学的有效性，还要在实践之后进行反思，精益求精。

　　二.创设情境，巧妙导入，点燃学习兴趣。

　　兴趣是最好的老师，当一个人对某种事物发生兴趣时，就会去追求、去探索。学生的学习积极性越高，课堂效率就会越高。就拿我刚讲完的《白鹅》为例，在课堂开始，我先以谜语入手，让学生猜，把它作为切入点，让学生以一个评论者的角度去评论白鹅，然后在感受作者生动幽默的语言以及作者用大胆的想象鲜明地突出了白鹅的性格特点，每个孩子跃跃欲试，积极性非常高，另外，好的开始也是成功的一半，只有精心创设每节课的初始情境，用巧妙的导语激发学生的兴趣，才能提高课堂教学的有效性。

　　三.倡导自主、合作、探究的学习方式，提高课堂效率

　　新的课程改革大力倡导自主、合作、探究的学习方式，学生通过自主、合作学习能解决的问题、教师就不需要讲解。如果学生能主动参与、探究，课堂教学的有效性就越大。因此，我们教师应该精心组织学生各种形式的学习活动，充分激发学生的主动意识和进取精神。

　　教者若有心，学者必有益。提高语文课堂教学的有效性是一项大工程，绝非一日之功，为了提高课堂教学的有效性，我们必须立足教材，超越教材，从学生的实际出发，不断探索、不断研究，冷静思考，拓展学生的空间，减轻学生课业负担，不断反思，不停地在前进中摸索，从而真正提高教学的质量。