语文教学中如何培养学生主动学习的习惯

　　俗话说：“好习惯终身受益”。良好的学习习惯是一个人走向成功的基础，也是人素质高低的体现。对小学生来说，他们年龄小，知识少，行为习惯正处在形成之中，可塑性大，可变性强。如果正确引导就会成为栋梁之材，相反就会给学生的一生带来严重的不良后果。那么，在语文教学中如何培养学生主动学习的习惯呢?

　　一、激发兴趣，奠定基础

　　学习兴趣是学生基于自己的学习需要而表现出来的一种认识倾向，他在学生的学习中具有重要的作用。尤其是小学生，他们的年龄、心理特征都决定了他们做事往往从兴趣出发，对于那些单调、枯燥的练习和难以理解的理论知识没有学习兴趣，根本就不想主动去学。针对小学生这种情况，我平时在上课时，从教学内容、教学方法、课堂教学的语言艺术等方面入手，认真研究教材、研究学生，正确引导学生，使其对语文学习产生极大的兴趣，从而激发学生主动地去学习，主动去探究和创新。

　　1、不限于课内

　　语文学习是一个长期积累的过程，如果早日让学生涉

　　足课外阅读将对学生语文素养的提高有莫大的帮助。因此在教学中，我有意识激发学生课外阅读兴趣，培养学生的课外阅读能力。如：在学习《鲁宾逊漂流记》一文时，我曾经讲述了名著中多个精彩的情节，学生听得入了迷，这时，我问他们：你们想知道主人公的命运究竟怎样吗?学生异口同声的回答：想。然后我将这部名著推荐给学生，学生课后想方设法找到这本书，认真研读。最后竟能把主要内容复述下来。课堂上教师的一个巧妙设计将学生带入课外阅读的美妙世界中。学生在教师引导下，变被动接受为主动探索。

　　2、不拘于形式。

　　一成不变，久必生厌，这是个普通的道理。再好吃的东西，天天吃必然腻味;再好的教学方法，课课如此必然发困。变能生新，新能生奇，奇能生趣，变是兴趣的源泉，变是兴趣的灵魂。教学是一项创造性的工作，教师必须研究教材，研究学生，创设种种学生喜闻乐见的教学情境，开展丰富多彩的教学活动，这样才能磁铁般的牢牢抓住学生的兴趣，不断地叠加学生的兴趣，形成持久的积极性和主动性。形式必须为内容服务，不同的内容就应该用不同的形式去表达。相同的内容，也可以有不同的形式表达，灵活多样的教学形式，才能让课堂充满情趣与活力。在语文教学中，我潜心挖掘文本魅力，常常收到意想不到的效果。

　　二、搭建平台，引领成长。

　　我们常说榜样的力量是无穷的，这对于小学生来说更是如此。儿童的模仿力是与生俱来的，是少儿教育必须遵循的基本规律之一。教师在教学中除了要褒奖优秀学生外，还要善于探究发挥优秀学生的示范引领作用。一个优秀的班集体在老师的带领下，一定会涌现许许多多各具特长的学生，他们能按照教师的引领，养成主动学习的习惯并一直延续，有的学会了主动预习、课后复习，有的养成了认真完成作业的习惯，有的养成了记笔记的习惯，还有的养成了读课外书的习惯……这时，教师不妨为他们搭建一个自我展示的平台，不定期将他们的成果向同学展示。

　　可以利用黑板报，班会课，实践活动等形式经常开展榜样引领教育。譬如让学习之星谈自己的学习心得;让感恩之星讲述自己的故事;让读书之星分享自己读书的乐趣;让文明之星带领大家参加社会实践活动等等。当教师大肆表扬身边人、身边事，对于学生本身来说是莫大的鼓舞，对其他学生来说，也是激发他们超越自我、超越他人的一剂良药，主动学习、主动读书的意识在潜移默化中萌生。

　　三、及时鼓励，催化进取

　　俗话说，数子十过不如奖其一功。一个经常批评孩子的家长肯定不是一个称职的家长，一个经常批评学生的老师肯定是教学艺术严重缺失的老师。”。当你的学生有点滴进步时，你—定不要忘记夸奖他，这样会给孩子增强自信心，让孩子获得成就感。记得我教过的学生当中有一个智力欠缺的孩子，所有任课教师都认为他是无可救药了，将其遗忘在教室的角落里，我也未尝不是如此，一次语文识字课，他竟然把小手高高的举起来，我便给他一个机会，没想到他竟然把字音读得准确无误，这对于一个没有数字感的智残儿童来说，不能不说是个奇迹，我问他是怎么认识这个字的，他说课前预习了。我当场表扬了她，鼓励她再接再厉，并以此激励全班同学：只要功夫到，自然万事成。在教学中，我们面对的是形形色色各具差异的个体，不应该用一个标准衡量学生，孩子点滴的进步都是他们自身努力的结果，教师应抓住这些契机，促使班级学生全面发展，共同进步。

　　培养孩子主动学习的习惯不是一朝一夕，也不是教师一个人的力量所能完成的，还需要家长及孩子自身的努力。良好学习习惯的养成要有坚强的毅力，要持久地有意识地培养。只要有决心，良好的习惯就一定能养成。这对人的一生将是一笔巨大的财富，终身享用不尽。