如何让数学课堂轻松有效

　　数学来源于生活,也必须扎根于生活,并且应用于生活.《数学课程标准》指出：“要重视从学生的生活实践经验和已有的知识中学习数学和理解数学.”这句话说明了数学教学的生活性,体现了“数学源于生活,寓于生活,用于生活”的思想,教学中,从生活实际出发,把教材内容与生活实际有机结合起来,符合小学生的认知特点,可以消除学生对数学知识的陌生感,同时增强数学的应用意识,唤起学生的学习兴趣.这就提醒广大数学教师必须认真钻研教材,将数学知识融入实际情境中组织教学.

　　一、创设生活情境,激发学生学习数学的兴趣.

　　有这样一句话：“在人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者.而儿童的精神世界中这种需要特别强烈.”教师要善于发现生活中的数学问题,要从孩子的心理特点出发,设计孩子感兴趣的生活素材,创设出学生喜闻乐见的、真实的情境,以丰富多彩的形式展现给学生,以激发学生的求知欲,让学生体验到学习数学的乐趣.

　　二、灵活设计实际问题,让学生感受数学源于生活,服务于生活.

　　小学数学课本上的练习大多来源于生活,而这些生动活泼的内容一旦被列入教材,就显得抽象而单调,教学中难以调动学生练习的积极性.为此,我们教师要做生活中的有心人,结合教学内容,尽可能创设一些生动有趣、贴近生活的练习,把生活中的数学原型生动地展现在课堂上,使学生眼中的数学不再是简单乏味的数学练习,而是有活力的东西.我在课堂教学的练习环节中常常将习题做适当的改变,引进相关的生活问题,激发学生练习的兴趣,提升学生数学应用意识和能力.

　　例如：在练习“解决问题”这单元练习二十三第五题时,我把练习改编成：“同学们,你们写过作文吗?那你们是怎样知道你的作文有多少字的?语音刚落,同学们就顿时议论开了,并纷纷争着举手回答.经过激烈的讨论,大家都赞同游蕤翔同学的算法最好：我先数了一行有多少个字(23个字),再数一页有几行(18行),最后看共有几页(2页)?列式为23×18=414(个),414×2=828(个).这样一来,原本枯燥乏味的练习经过这么一做,同学们就活跃开了,并把计算的方法深深地记在了脑里.学生对学习数学就会产生浓厚的兴趣,并从中感受到学习数学的无穷乐趣!

　　在整个过程中,同学们不但自觉参与,而且加深了对轴对称图形的认识,同时也让学生在实实在在的生活中感悟到平时所见的物体当中原来就蕴含着数学知识.总之,在小学数学课堂教学中,教师要充分挖掘生活中的数学,将课堂与生活紧密联系起来,体现“数学源于生活,寓于生活,用于生活”的思想,让数学课堂成为生活化的课堂,让数学课堂充满生命的活力.