在信息技术课中培养学生的自主学习能力

　　时代在前进，社会在进步。小学信息技术教育的路不仅漫长，任务还很艰巨。那么在现有条件下，只有不断进行教学研究，在教学理论指导下，采用多种有效的教学方法激发兴趣，让学生自始自终愉快地学习，尽力满足学生的求知欲，不断提高教学效率，才能真正提高小学生学习信息技术课的水平。

　　小学生做什么事情都是出于兴趣、爱好，他们喜欢在信息技术课上游戏、听音乐、看动画片等。不喜欢在课上学习枯燥、单调、难以理解的理论知识。“授人以鱼不如授人以渔”，在我们的教学内容中，既注重传授知识，又注重让学生理解电脑独特的思维，从而以此激发学生的创造性思维，并鼓励学生大胆质疑，学生的智慧的激活，会反作用于教师和其他学生，使其在更高层次上积极思维，从而在互动中，不断闪耀出智慧的光芒。师生可以从中尽情地去体验教学创造美的乐趣，并可获得教案之外的收获。

　　(一)、巧设导语，激发学生学习兴趣。

　　良好的开端是奠定一节课成功的基础。因此，课始教师的情景导入是很关键的。好的开场白，既可以调动起学生的学习兴趣，也可以让学生愉悦身心、唤起他们更高的学习热情。作为教师，我应当注重导语的设计，充分发挥导语的激趣作用，引导学生乐于参与教学。

　　上课一开始，就应让学生感到新奇、有悬念、有学头、愿意学、喜欢听。古人云：学起于思，思源于疑。学生的质疑，求知欲望被激发起来了，作为教师就可以顺水推舟，将学生带入知识的海洋了。

　　(二)、运用游戏小软件，提高学习兴趣。

　　小学生毕竟年龄小，好动性、好奇心强，对于单调的练习易生厌烦，适当的采用一些练习鼠标和键盘的游戏小软件穿插在教学中，以激发学生的学习兴趣，这些富有童趣的游戏，深深地吸引了学生，学生们在忘情游戏的过程中不知不觉地练熟了指法以及鼠标的各种操作，了解了回车键、空格键、光标键、退格键、功能键的作用，学会了键盘的使用。而教师如果让学生背诵、识记理论知识、键盘上字母的排列、键盘功能等，学生会感到枯燥、乏味，学习效果不见得会很好。

　　(三)、组织各类竞赛，发展学习兴趣。

　　在学习的过程中适当的运用各种竞赛活动，来增加学生学习的兴趣，有助于提高他们的电脑操作水平。通过展示作生作品或成果，对于被展示者来说是一种鼓励，对于其他同学来说是树立了一个追赶的目标，是一种鞭策。

　　(四)、评价设计，激发学生的学习兴趣。

　　课堂教学的最后一个环节往往是对学生的作品进行展示与点评，这样的课堂教学教学结构才是完整的。在实际教学中，不是学生的评价过于简单，就是教师趣俎代疱。我们可引导学生从几个要点展示评价，或者通过设计简单的教学评价表让学生自主评价。如：有老师设计了这样一个简单的评价目表，让学生针对课堂上提出的几个操作任务，从“独立自主完成”、“同学帮助完成”、“没有能够很好完成”中分别打勾选择。这样的设计虽然简单，但可操作性较强。当然这只是针对完成情况的一个评价设计，在实际教学中可根据要达到的不同层次要求进行设计，让学生对照作出自我评估或对他人作出评价。

　　“教是为了不教”，这是教育的终极理想，信息技术教学更是如此，面对海量的信息技术知识，我们能做的不可能是穷尽其所有，而是教会学生学习的方法与手段，培养学生自主学习的习惯与意识，这样才能为他们今后的发展奠定坚实的基础。