数学教学情境的有效创设

　　数学情境是联系数学与现实的纽带，是沟通数学与现实生活的桥梁。能引起学生的注意力，激发学生的学习兴趣，拨动学生的心弦，充分调动学生的学习积极性和主动性。

　　一、创设情境要内含问题

　　问题是数学的灵魂。课堂上，教师创设问题情境，激励学生解决问题的动机，通过探索，解决问题，获得积极的心理满足，只有感受真切，才能入境。要做到这一点，可以用创设问题情境来激发学生求知欲。

　　二、创设情境要溶入情感

　　教师要传授知识，更要育人。如何在数学教育中，对学生进行思想道德教育，在情境教学中也可以得到较好的体现。我国有着光辉灿烂的数学史，如果将数学科学史渗透到数学教学中，可以拓宽学生的视野，进行爱国主义教育，对于增强民族自信心，提高学生素质，激励学生奋发向上，形成爱科学，学科学的良好风气有着重要作用。 教师应根据教材特点，适当地选择数学科学史资料，有针对性地进行教学。

　　三、创设情境要基于生活

　　从学生生活实际入手导入新课，不仅让学生感受到数学无处不在，而且也增强了学生理解和应用数学的信心，同时又强有力地激发了学生的兴趣，调动其学习的积极性。教师要引导学生善于思考生活中的数学，加强知识与实际联系，课堂上学生通过活动获取知识，突出了知识的形成过程，掌握学习方法，训练学生思维。生活化课堂教学，能以课本为主源，又不受课本知识的禁锢，使学生灵活掌握知识，培养学生实践操作能力和思维能力，既能落实减轻学生负担，又能提高教学质量。

　　四、创设情境要着眼发展

　　数学是一门抽象和逻辑严密的学科，正由于这一点令相当一部分学生望而却步，对其缺乏学习热情。情境教学当然不能将所有的数学知识都用生活真实形象再现出来，事实上情境教学的形象真切，并不是实体的复现或忠实的复制、照相式的再造，而是以简化的形体，暗示的手法，获得与实体在结构上对应的形象，从而给学生以真切之感，在原有的知识上进一步深入发展，以获取新的知识。