浅谈电子白板在语文教学中的作用

　　李晓敏

　　随着教育改革的不断深入和信息化建设的不断推进，多媒体教室越来越多地走进学校，整合了现代多媒体教学优势的交互式电子白板，作为一种新的教育技术，已悄然地走进了学校，走进了语文课堂。它在语文教学中的运用极大地提高了语文课堂教学的有效性下面就简要地谈谈交互式电子白板在语文教学中的作用：

　　一、发挥“白板”优势，激发学生兴趣

　　传统的教学“粉笔+黑板”给出的信息是平面的图像和单调的声音，板书浪费大量的时间，还不一定规范，而利用电子白板教学通常采用的是“互动课件+灵活讲稿”的方式，把一些形象直观、动态演示等其他教学手段无法比拟的功能，形象地呈现事物的现象，具体地表达事物发展的过程，生动地揭示事物变化的规律，使教学内容更加丰富，涉及面更广，优化了课堂教学。俗话说兴趣是语文教学最好的老师，情感是语文教学的灵魂。激发学生的兴趣、激活学生的情感，这样的语文教学才会有生命，这样的语文教学才有效。因此在阅读教学中，激发学生的兴趣尤为重要。交互式电子白板以其独到的鲜艳的色彩、动听的声音以及多变的图像、色彩、标注、画面截取、隐藏、动画等功能，极大地迎合了学生的兴趣，还能使学生较长时间地保持自己的注意力。在交互式电子白板环境下的阅读教学，可以让学生形象生动的进入教学情境中，给学生提供充足的感性材料，让学生充分体会教学，知道教学的发生、发展和延伸。例如在运用白板教学《最后一课》一文时就运用白板技术在课堂教学中引入了图片、录象、音乐等手段，为学生理解感悟文章创设了良好的氛围，带给学生的是一种震撼，而当孩子感受浓浓的爱国情怀，令学生潸然泪下，不同的情境的创设都给孩子们对于文章的感悟带来了极大的帮助。

　　二、体现自主设计

　　语文教学过程中，传统的多媒体课件更多的是演示功能，教师运用PPT、FLASH等制成的语文教学课件，因其内容无法更改而使演示过程中学生无法参与，对于一些发散型思维题，即使老师有预设但要按照学生的回答来演示不易做到，更不要说解决课堂突发性问题了。而用白板技术制作的“课件”，老师和学生可以在白板上面亲自操作，随时在计算机界面、网页上和光盘播放界面上进行标注、画图，展现知识形成的过程，学生能与老师进行讨论，可以及时修改错题，充分发挥起师生间教与学的互动性，从而也更能体现学生的自主性学习，教师在课堂上不必受到课件的约束，可以随着学生对于文章的把握以学生为中心来随时调整自我的教学。

　　例如在教学《父母的心》时，在引导学生体会父母对孩子的一片爱子之心时，就运用了白板课件的交互性优势，引导学生进行自主学习找出能体现浓浓情亲的句子，抓住重点的字词进行深入体会，然后由学生自由选择句子进行交流讨论，学生交流的过程中随时点击补充相关资料，在交流互动的过程中引领学生充分抓住语言文字体会中心，学生印象深刻。再如《明天不封阳台》一文中，当安排学生阅读文中描写鸽子的相关语句并思考“这只鸽子的哪些神态、动作让你心动?”时，我将学生找到的描写鸽子的相关语句从资源库中调出，呈现在白板上，请学生到电子白板前汇报自己的收获：学生边用电子笔在白板上划出描写动作、鸽子眼神的关键词，边谈自己的感受，在交流的过程中我和学生则相应地在白板上进行修改和评议。我还运用电子白板的“探照灯”功能和隐藏功能、拉幕功能进行重点部分的强调，这样可以更好地引起学生的注意，学生在思考过程中也会特别留意我强调的部分问题。在引导学生赏析文本中人类破坏自然语句和大自然向人类发哭诉和呐喊语句时，我安排学生上讲台，用电子白板的书写功能进行仿写人类破坏大自然的事例，配合学生的赏析，我还从电子白板的资源库中拖放出几组人类破坏自然的画面与大自然对人类展开疯狂报复画面，增强学生对人与自然和谐相处重要性的感性认识。由于课件与交互电子白板的有机整合，使得本课的教学重难点得到较好的落实，而学生的思维也较好地被调动起来，大大地提高了课堂效率。

　　可见，利用电子白板的互动学习，使学生学习更直观，更专注，而学生发生的错误，教师也能及时发现和及时纠正，这是传统的多媒体教学所无法媲美的。因此电子白板为语文课堂互动提供了可行的技术和方便，促进了师生之间、生生之间在课堂的有效互动，建立和保证了学生学习为中心的课堂教学，充分体现了学生的自主性。

　　三.利用电子白板，利于难点的分解和重点的突破

　　语文教学中,课文重点部分的关键词、句、段，是最能本质地、集中地表现全文的内容的。因此，重点段的词句往往牵动全篇。课文的重点一般表现为：集中表现主题思想、主要内容、主要事件的段落。应该说，准确地阅读理解课文的重点，对培养学生的实际阅读能力是十分重要的。而阅读重点，要求学生对课文有深切的了解，这种深细的阅读过程，是一种由多种心理因素组成的复杂的智力活动。这包括儿童的感知、认识、思维、语言的活动，同时，儿童的动机、情绪都直接作用于一系列的智力活动之中。运用交互式电子白板教学，让学生把握学习的重点，从而能促进学生更好地理解课文。交互式电子白板在综合处理和控制符号、语言、文字、图像等方面具有高超的能力，运用这一特有功能，可以变抽象为具体，化枯燥为生动，从而化难为易。学生在学习语言文字过程中的障碍就是教学的难点，运用交互白板技术这一方面的功能，就能帮助学生解除抽象思维、逻辑思维、语言理解表达方面的困难，从而降低难度，使教学中的难点得以顺利突破。

　　四、应用交互式电子白板，获取信息资料，拓展学生的知识面。

　　交互式电子白板提供了丰富的库功能，其中有软件自带的公用库和教师自建的资源库。如注释库，图片库，活动库，链接库等，每一类库中含有丰富的教学资源。库中的所有资源都可由教师根据教学的需要随时调用、添加、改编、重组。教师可以在自建的个人库中添加教学所用的素材，可以将课堂教学中师生交互时生成的教学资源添加到库中。

　　资源库功能的个性化开发，为教师的备课、上课提供了广阔的发挥空间。教师可将自己在教学中积累的各类教学素材、各类题型输入资源库，建立个性化的教学资源库。在课堂教学中可按需随时提取出来，使课堂教学更有针对性、灵活性、高效性。

　　如在教学古诗时，对于诗人、朝代、创作古诗的背景和古诗内容的理解上，仅仅通过教师的讲解是不能被小学生理解的，所以我们利用白板资源，将反映古诗创作背景和古诗内容的图片在网上收集好后事先存放在资料库中，当进行板书时，直接用图片代替了文字，这样不仅激发了学生的学习兴趣，而且变欣赏图片和进行板书这两个环节为一个环节，节约了课堂上的宝贵时间，极大地提高了课堂的效率，更有效地调动了学生在课堂上主动学习的积极性和参与性，让学生成为课堂真正的主人。另外，由于交互式电子白板的易学易用，加上现在信息技术教育的日益普及，学生参与意识的增强，很多学生通过观察教师对白板的使用和课间的尝试，对白板功能的掌握甚至比教师还快。此时，便可因势利导，鼓励学生结合他们在信息技术课程(或计算机基础课程)中所学的知识，协助教师设计课堂教学中所需的资源，这些资源可以是交互式电子白板活动挂图中的背景、页面或图像，也可以是动画，还可以是歌曲、音乐等，相信参与这一过程的学生的学习兴趣一定更加强烈。

　　总之，交互式电子白板应用于语文教学，促使学生的学习方式更先进，学习内容更丰富，使语文教学焕发出生命的活力。只要语文教师在教学中巧用、善用电子白板，将自己置身于孩子们的天地之中，孩子生命中的语文潜能就像长了翅膀一样尽情地释放出来，这样的语文课堂才会更灵动，效果会更好。