浅谈农村中学英语课外活动的组织与开展

　　一、组织英语课外活动的必要性与意义

　　课外活动是学生在学习过程中不可缺失的一部分，这对于学生能力的培养，知识的总结，技能的提高都有极其重要的作用。对于学生能力的培养，课外活动不仅仅是课上内容的补充，而且通过课外活动，学生可以发现学习乐趣，拓宽视野。对于学生的语言技能方面，开展课外活动不仅可以提高学生的综合语言运用能力，更重要的是以知识为载体，通过老师的启发和引导，学生们可以成为懂得如何处理学习问题的学习者。另外，课外活动的过程是师生交往互动的过程，这意味着教师从主体地位转向同伴角色，同时营造出和谐、平等的师生关系。通过课外活动，可以引导学生形成正确的人生观、价值观，培养学生全面和谐健康的发展。课外活动的方法又是多种多样的，更新教学内容，提高交际的地位;创设丰富教学情境，激发学生学习兴趣;培养学生自主学习，增强学生思辨能力;转变测试的方式，倡导课外语言实践。

　　二、农村中学组织英语课外活动的必然性

　　课外活动是指在课堂教学之外，学校或老师有目的、有计划地组织学生参加

　　各种有教育意义的活动，其实质上是英语课堂教学的延伸。而将课外活动引入农村中学英语教学还受到诸多主客观因素的制约，状况不容乐观：

　　其一，设备落后。农村学校一般只会给英语教师配备录音机和录音带，多媒体教学手段只能在公开课时使用，甚至有的学校根本没有配备多媒体设施。况且，农村信息闭塞，接受到的英语课外信息很少，也很少有英语活动实施的机会。虽然近几年国家加大了对农村地区教育的扶持力度，免除了义务教育阶段的学费，但教育部2005年的统计数字显示农村中小学的危房率仍高达6.6%，这也就意味着有相当一部分的学校连最基本的校舍问题都没有解决。甚至有些学校连英语学习所需的最基本的录音机和磁带都不能提供。这些已经严重影响了农村英语教学的发展和提高。

　　其二，现行中学英语教材内容编写十分城市化。现在教材好多关于城市化的

　　文章，对于都市的孩子们却是耳熟能详的词汇，而对于一个农村孩子来说，是遥远且迷茫。对于他们所熟悉的能引起他们兴趣的一些话题却少之又少，对于教材提供的内容，他们要说的可说的亦少之又少，因此，语言的听，说，读，写的基本活动常常需要教师提供大量的素材，课堂教学活动教师成了主要的表演者，无形中淡化了学生的主体参与意识，反过来更加影响他们的学习积极性。

　　其三，语言环境相对缺乏，学生兴趣淡薄。农村环境给予农村孩子的质朴，同时也赐于他们沉默和害羞，当对于完全陌生的英语课时，其学习氛围整体呈现一片空白，加上农村的特殊环境，同时有关英语语言的媒体和信息几乎没有，因此他们感觉不到学习英语的必要性和乐趣，学习动力严重不足。

　　由此而见，在农村英语教学中，要多渠道激发学生学习英语的兴趣，培养良好的英语学习习惯，提高学生的英语听说能力与交际能力，增加英语学习的广度和深度，还要使学生了解基本的英语国家文化习俗等等。而要达到这些要求，仅靠学习教科书和课堂上四十五分钟已不足，需要教师充分挖掘英语课程资源、开展丰富多彩的英语课外活动，才能提高教学效果。

　　三、课外活动的组织

　　其一，要做好课外活动的组织计划

　　教师要巧妙地为学生营造良好的学习氛围，让学生走出课堂，深入生活，在

　　积累课外知识、开拓视野的同时，陶冶他们的情操。要做到1、提前谋划，精细安排;应根据学生的年龄特点和英语知识水平，选用切实可行的方法与形式，有组织、有计划、有目的地进行。2、千变万化，寓教于乐;英语课外活动形式多种多样，这样才可以激发学生学习兴趣。3、归纳总结，吸取经验;开展活动之后，教师认真进行总结，提出更好的改进方案。

　　其二，选择适合学生的课外活动内容

　　教师安排适合学生的活动内容，不仅可以让学生在实践中学习，使其掌握课本知识，还起到学以致用、提高课堂教学效果的作用。若活动目标如果太低，学生轻而易举赢得比赛，他们很难能体验到成功的喜悦;若目标如果过高，学生完不成任务，就会产生厌烦心理，对培养他们的学习兴趣起到阻碍作用。因此，教师要根据中学生的身心发展状态，组织一些实践性强的活动来提高他们的英语水平。

　　其三，在活动中培养学生的自主意识

　　在组织课外活动的过程中，教师还要注重对学生自主意识的培养，在启发他们创新思维的同时，提高他们的英语综合素养。老师在活动中应当充分扮演辅助者的角色，帮助学生培养自主意识，调动学生的积极性，从而培养学生的自主学习能力。

　　总之，在初中英语教学中，教师要尽可能地组织学生参加课外活动，使其在活动中学习和掌握知识，培养他们的实践能力和运用能力。要选择适合学生身心发展的课外活动，让学生学以致用;要做好活动的组织计划，让学生不断地积累课外英语知识的同时，开拓他们的视野;从而达到培养他们英语综合素质的目的。

　　四、课外活动的开展

　　英语是一门实践性、应用性较强的课程。传统的英语教学特别注重课堂教学,在课堂上,往往是老师讲得多,学生说得少;老师写得多,学生抄得多却练得少。当然,毕竟课堂上时间有限,不可能使每个学生都能在课堂上充分地用英语操练。为了弥补这一缺憾,让课堂上所学英语能应用到实践中去,最好的办法是开展英语课外活动。下文阐述的是课外活动的组织形式：

　　第一，建立英语兴趣小组。每个小组每周开展目的在于为农村孩子提供英语

　　交往与交流的机会的活动。其主要表现形式是唱英语歌曲、朗诵英语诗歌、讲英语小故事、猜英语谜语等。在表演中，学生发挥想象融入自己的感受与想法，表达他们对活动的理解，学生合作学习，合作表演，增长了知识，激发了学生学习兴趣。

　　第二，拟各种英语教材部分内容为蓝本。内容主要包括学习生活常用句型和

　　词汇，包括问候用语、客套用语和公共场合特定用语等等进行课外活动教学。这样开扩了学生视野，增加学生的见识，让他们不断的去接受新的知识，才可以在学习英语的过程中摆脱害羞。

　　第三，利用好英语早读。教师在早读课中扮演主导地位，让早读课精彩起来。合理利用早读时间，在早读课之前，教师应有针对性地布置好早读任务，让学生有目的的进行早读，同时充分发挥学生的积极性，提高学习效率。对于早读材料也可以丰富多彩，可以是课内资料，也可以是课外资料。采取朗读、齐读、默读或者背诵材料等等形式，相互监督与督促，进而达到最佳效果。

　　第四，排练文艺节目。组织学生进行英文歌曲大赛，可以从简单易懂的歌曲入手，慢慢培养学生唱英文歌曲的兴趣，优美的旋律可以给人带来欢乐，绝大多数的学生都喜欢唱歌，而英文歌曲，他们更觉得新鲜、有趣。再而进行英文书写大赛，让学生关注英文书写，掌握书写技巧，可以更好的记忆单词。

　　第五，介绍欧美文化。语言和文化有密切关系，学习外语不仅仅是掌握语言的过程，也是接触和认识另一种文化的过程。如果我们忽略了文化背景知识，而大量时间孤立地教授语言知识，不仅费时费力效果不佳，而且会加重学生负担，使学生失去学习兴趣。所以，在初中英语教学中渗透文化教学，培养学生跨文化交际能力，是十分重要的，在农村，更是十分必要的。作为一名英语教师，应从教材入手，介绍欧美国家的历史、地理、风土人情、民族、宗教、饮食习惯等文化背景知识，同时在词汇中渗透文化，包括惯用语、俗语、格言和日常用语等。

　　第六，英语知识竞赛。在每学期期中阶段，可以组织学生进行知识竞赛，培养学生在活动中的竞争意识，使活动和教学相辅相成，在竞赛中巩固英语知识，另外，可以让学生们做手抄报，设计黑板报，老师可以给学生分组为强弱组合，这样有效的防止优等生大包大揽，也可以自由组合，形成更好的合作效应。板报内容除了一些优秀的英语作品外，还可以是学生改写过的课文、英语学习心得和幽默笑话等，目的在于提高学生的学习兴趣和巩固课堂知识。