班主任如何加强班级常规管理

　　做好班主任工作是做好学校工作的关键，一所好的学校必定有一支强有力的班主任队伍。而学生工作又是班主任的主要工作。学生工作虽不能囊括学校的全部工作，但却说明了班主任工作在整个学校中的重要性。

　　提到小学生的班级管理,教师工作压力大,各种活动和工作繁杂,因而很大程度上都存在教师疲于应付,教育情感缺失等问题,在育人方面缺少耐心和连续性,很大程度上对少年儿童的成长造成不利。那么怎样做好班级常规管理既对学生的发展有利，又能形成长效机制，减轻班主任的工作负担和压力呢。

　　一、亲近学生，研究学生;展现自我，树立威望。

　　1、严而有度、爱而不溺。在班级管理中遵循“既严又爱，严中要爱，爱中要严”的原则。没有对学生真诚的爱，而一味的严格要求或者不严格要求，而一味的溺爱，只能导致学生走向极端，很难想象一个作风松散的班主任，能带出一个好的班集体，严与爱是管理班级的两秘诀，严是指在学习方面严格要求学生，爱是指在生活方面关心爱护学生，当然在严与爱中爱要领现，如果平时对学生爱字当头，变师生关系为平等的朋友关系，亲密的父子关系，学生被爱就会和你亲近，这样遇到问题就会迎刃而解了。

　　班主任管理班级，首先是爱心的投入。只有学生情感融洽，交流没有障碍，才会带出一个朝气蓬勃、团结向上的班集体，做到这一点，需要班主任经常深入班级，并在学生面前时时处处显示自己的人格力量。班主任要坚持每天早到校，在每节课前都要到班级看一看，事情虽小，但同学们却感受到了老师的关怀。活动中，要和同学们打成一片，尽情的说，尽情的笑，许多行之有效的班级管理方法都是在谈笑中产生的。

　　在班主任工作中，还要时时处处、方方面面关心爱护学生，时时严格要求学生，无论在平时的课堂教学中，还是与学生谈心、家访尽力做到用词贴切，话语中肯，词恳意深，字字句句都漫透着老师的拳拳爱心，点点深情，这样，能使学生的心灵受到启迪，激起学生心灵深处的浪花，从而懂得爱别人，产生学习的内趋力，受到良好的教学效果

　　2、言传身教，尊重学生人格

　　做一名人民教师就要为人师表，时时处处做学生的表率，用自己的言行影响学生，注意言传身教，时时处处做学生的楷模，众所周知，班主任是班集体的组织者、领导者，同时又是不可分割的一员，班主任工作要始终坚持对学生施行动之以情、晓之以理、导之以行的教育方法，为了做好班主任的工作，要努力加强自身修养，比如，要求学生不迟到，不早退，我每天都是按时到校。要求学生关心爱护帮助别人。要自己做出榜样，要求学生作业整齐认真，必须在备课批改作业时，总是力求把子写规范，从不乱写一个草字，教学的各环节，生活的各方面，努力作出榜样，只有脚踏实地做好学生的工作，率现垂范，言传身教，效果才会更好。

　　重承诺、守信用也是充分尊重学生人格的表现。学生都期望得到老师的信任，期待着更多的被老师注意，希望自己的优美能被老师发现，老师说话算数，学生的独立意向得到满足和尊重，就乐于接受教育，愿意尊从老师的教导，把老师当做可以信赖的人。每周初都要总结上周情况，并在道德储蓄上加分。学习成绩明显上升的，除给予表扬外，还发给一些奖品，予以物质和精神奖励。重承诺是对学生人格的尊重，同时也会赢得了学生的人格尊重。学生在潜移默化中培养了健康的情感，学会了尊重别人

　　3、增强班集体凝聚力，培养优良的班风

　　要当好一个班主任，不仅要熟悉教育学、心理学知识，了解少年儿童身心发展的成长发育的共同规律，更要针对儿童的个性差异来开展班级工作，处理好共性与个性的关系，教师就好比一个根雕艺术家，根据形态各异的根雕刻出活龙活现的艺术品。这就是教师，特别是班主任对班内的每个同学的性质、气质、兴趣、爱好、智力、家庭状况等，尽量做到心中有数，以便因材施教，在德育教育中，我根据学生的年龄特点和认知水平，深入浅出，结合学科特点，有目的，有计划的进行的教育，要求学生“心中有他人”， “心中有集体”，到了高年级就应该 “心中有祖国、有人民”;这样，螺旋上升，逐步培养学生良好的道德品

　　二、以强化常规训练养成良好习惯

　　习惯的形成有一个循序渐进的过程。一般要经历一个从被动到主动的过程。首先是完全由师长来管理和约束。第二阶段是由团体管理。最后是自己管理。培养习惯的方法要科学,要大处着眼，小处着手，针对不同班级、学生、学科、时间、地点，采用不同的方法，要行之有效，要有创新。

　　1、严格约束，规范训练。"没有规矩不成方圆"，学生的各种良好行为习惯的养成，很重要的方面就在于健全规章制度和严格严肃的规范训练。只有形成严格要求严格训练严格管理的约束氛围，才会在学生幼小稚嫩的心灵中，烙下良好习惯的印痕。

　　2、个别接触，个别谈话。及时了解学生的观点，知道事实的真相，双方易于接近。

　　习惯的形成过程中，学生的实际情况是存在差距的。对于习惯较差的孩子，可以采用个别谈话的方法，了解孩子的思想实际，了解孩子的困难，帮助孩子尽快形成好习惯。习惯的养成具有一致性的特点，要取得家长的支持配合，孩子的不良习惯的成因有哪些是属于家庭因素造成的，教师要认真分析，并帮助家长运用科学的方法教育孩子。

　　3、采用强化办法。小学生在习惯养成的过程中有"反复"的特点，可以采用"反复抓"、"抓反复"的方法，学校与班级联合强化，小组与个别结合强化，通过对他们强化训练，必能

　　取得良好效果。强化法可与学校的常规管理相结合，学校在不同阶段根据学生的规则习惯的形成情况，确立强化训练点，班级、学校上下一致强化训练。

　　4、对于不良行为的学生要采用科学的矫正方法。

　　科学的方法来源于教师的学习和实践，教师要学习《心理学》、《儿童心理学》和《不良行为矫正方法》等教育理论和实践方法，在实际工作中，学习与实践相结合，注意总结成

　　功经验，自觉提高自己科学育人的能力。

　　5、要及时的鼓励和表扬。表扬、鼓励的形式应该是多样的，不仅仅是物质上的满足，还可以用微笑、点头、脸上的表情等，对某一个行为的表现表示赞同，这都是一种肯定、都是一种表扬。

　　6、适当采用自然惩罚法。习惯的形成有时还需付出一定的代价才能使学生从他律到自律。适当地让孩子接受一些自然后果惩罚，是非常必要的，这种方法要有一定的限度，还要与说理引导相结合，要让孩子感受到师长的爱意。晓之以理、动之以情，再加上示之以不同后果，就能使孩子慢慢感悟，变得更加懂事。