如何提高后进生的习作水平

　　说起后进生，让所有的老师头疼不已。说起后进生的作文，更是让所有的语文老师叫苦连天。他们的作文可谓辞不达意，语句不通，结构混乱，中心不明。如何来提高他们的写作水平呢?下面我就结合自己的作文教学谈几点体会，与大家共同探讨。

　　一、克服自卑心理，树立写作的自信心。

　　后进生由于基础差、底子薄。时间常了，就会产生自卑心理。但是，后进生的习作也不是一无是处。这就需要我们语文老师要善于寻找他们习作中的闪光点。一旦发现，要大力表扬，使其产生自豪感。久而久之，学生心中的自卑感就会逐渐消失，自信心也就建立起来了。例如，本学期的第一篇习作写想象作文，张睿在她的作文中，把自己想象成了草丛中的一只小蚂蚱，写出了自己的真情实感，她在作文中写到：“小蚂蚱痴痴地看着它是伙伴，它多想和他们一起玩呀!可是没有一个人理它。”当时看过她的作文，我特别高兴，就把她的这部分内容读给学生们听，并当众夸她写得好，尤其是“痴痴”一词的运用。从张睿开心的笑容里，我感觉她在一点一点地找回自信。在接下来的习作中，她都能认真对待，完成的质量也比以前提高了许多。

　　二、因人制宜，在要求上降低尺度。

　　同样的问题，同样的要求，对不同的学生来说，难度是不一样的。对于后进生，我们在布置要求的时候，要适当放宽要求。例如，针对六年级学生的写作实际，其他学生应写篇，后进生则可以放宽到写段;其他学生应做到中心明确，内容真实具体，后进生则可以放宽到内容真实，句子通顺，甚至更低一些。这样学生也乐于写作文，同时也不会感到勉为其难了。以后再逐步加大难度，使其写作水平逐步提高。

　　三、加强对后进生的个别指导。

　　后进生是基础差，有的甚至连一句话也写不完整。这就要求我们充分利用所有语文学习是时机，尤其要利用好语文作业。要求他们认真完成，出现错误及时耐心帮助他们改正，这对于后进生的遣词造句方面的能力大有提高。在布置题目时，要在对后进生降低要求的基础上，进行有针对性的指导。这样一来，才能在习作指导中做到有的放矢，学生们的习作水平才能有整体性的提高。

　　四、利用仿写，带动提高。

　　我这里提到的仿写，不是照单元例文或作文选进行仿写，而是仿照自己同学写的作文进行仿写，并且这个同学的作文应该是老师批改后的规范的习作。这篇作文的水平不必过高，中等水平即可。这样既可以降低难度，又有利于后进生找回自信。能督促他们在习作中也努力做到正确使用标点符号，运用一些恰当的词语，力争把话说完整。逐步让他们看到自己作文中的优点，把自作完成得更好。

　　总而言之，教无定法，只有在不断的学习和实践中才能逐步提高学生的写作水平。