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0w.net 教师们对如何进行词汇教学，发表了很多观点，我们把符合教学理念的观点总结、提炼、归纳如下：一、关于词汇教学的原则和注意事项、二、关于词汇教学的方法三、关于词汇检测的方式
一、关于词汇教学的原则和注意事项
1、 语意化，语境化，语用化原则
词汇要放在一定的语境里教，才能使学生能更好地掌握单词的词义、词类和习惯用语及固定搭配。
2、直观形象的原则
该原则几乎在所有的词汇教学的文章中都被提到，可见其举足轻重的作用和意义。我们在教学中要尽可能的将词汇直观化，我们有很多方法如图片、实物、玩具、幻灯片、简笔画，我们还可以利用手势、动作、表情等肢体语言，对于一些表示具体事物的名词、表示具体动作的动词、表示情感的动词及形容词一般可采用。实践证明学生喜欢这种形式，学习积极性高，课堂气氛活跃，效率也比较高。
3、词不离句的原则
教新的词汇可以从句子练起，利用旧句型教新词。教师先说英语句子，进而根据学生学习的情况和需要，再对新词进行单讲单练。中学英语课本中的句型练习，为在句子中讲练单词提供了有利的条件。
4、迁移、联想原则
教师在讲解词汇时，要注重新旧知识的连接，温故知新，巩固新知。同时，要注重词义的拓展，增加学生对词汇的理解，适当拓宽学生的知识面，提升学生对语言的运用能力。
5、学了就用的原则
教师在讲解词汇时，要注重词汇的应用。学习词汇的目的在于交际，词汇只有在交际中才具了活力，而且学生学习词汇的应用，也有助于学生对词汇的理解和记忆。也才算是真正学会了词汇。
二、关于词汇教学的方法
1.利用图表、实物、动作、手势、肢体语言等教学方法创设一个相当清晰的情景，情景设置要注意真实性，有效性，铺垫不能冗长，要单刀直入，典型，简明，有利于感官直接感受、理解新授的词义。
2.利用相关词增加词汇量。
3.可联想同义、近义词、反义词。
在学习某一个新词或词组时，若该词或词组与先前所学的词或词组意义相同或相近时，教师可引导学生采用同义、近义联想的方法进行学习，使学生灵活运用。
a. 利用同义词：比如教到watch(看)这个词时，可联系look，look at，see，read等。
b.利用反义词。在英词中表示相对的概念的词汇经常可以遇见。如学过big以后，当学到small时，可以指出Small means not big.这样学 生就很容易理解small的意思了。
4.利用拼读规则和构词规则。如：
1) 利用拼读规则：学生知道了ar读[a:]的规则后，可帮助记忆arm, art, part, party, dark等词。
2)高年级可利用构词法知识。
a.利用同根词：如教过care后，经过构词分析，学生就可以推测出careful, carefully, careless的词义来。
b.利用前缀。如教retell,rewrite，学生已掌握了tell,write，要向他们解释前缀re-的含义是”again”的意思。
c.利用后缀。如在学生已学过China,Japan的基础上，指出后缀-ese的含义，学生就很容易推测出Chinese,Japanese的意思来。
d.利用分析合成词的方法。如在学生学过wait与room的基础上，就很自然推测出waiting-room,reading-room的含义来。利用这种方法可以扩大学生的词汇量。
5. 在“游戏”中学词汇。
6.通过歌曲、谚语、成语、格言、绕口令、习语、说唱、诗歌、笑话、谜语等辅助词汇教学。
7.利用旧知识猜测词义
猜测词义是一个复杂的心理过程。当学生需要猜测和推理一个问题的答案时，他们所做的心理努力比直接提供他们问题的答案要多得多，因此所猜词汇能更牢固地保留在记忆中，不容易忘记，同时学生的智力、思维能力也得到了进一步开发。如果学生猜对词义，会使他们获得成功的喜悦和成功感，从而形成良性循环。
8.教给学生记忆单词的小窍门
(1)及时复习。根据遗忘规律，组织学生及时复习巩固，防止遗忘。
(2)折迭复习。在笔记本记下要记的单词，把一张纸分为三部分，将新词写在一栏中，含义写在另一栏中，中间写上些暗示作用的词，根据暗示词来记单词。
(3)小卡片法。用小卡片或纸张记下要记的单词，另一面写上该词的中文意思，随身带着，只要有时间就很方便地拿出来记，看着中文想英文，看着英文想中文。
(4)实践法。将所学过的英语单词随时运用到日常生活和社会实践中去，如学完了基数词，每次上下楼梯用英语数一数;每次去商场购物，看到已学过的东西就用英语说出，如果说不出来，回来赶快复习。
(5)“内视”记忆法。晚上睡觉前，把当天所学过的单词像放电影一样过一遍，当一个或一组单词能够在头脑中正确出现，就说明已经记住了。
三、关于词汇检测的方式
1、可以让学生把图与词连线。
2、在语篇中把单词挖空再回归语篇等。
3、课前检测时，用归类法回忆本课所学单词。
4、进行单词接词，猜词游戏。
5、将所学单词打乱次序，按词群重新归类组合。
6、如果可以让学生用所学单词来编故事等等。
7、用本单元所学单词来自由命题写出一小段文章，看一看谁用的新单词多，而且文章内容合理、丰富。
8、结合当天所学的话题设置一个情境或编一段短文，从中挖去部分单词再让学生去填完整(类似完形填空)，这是一个不错的方法;当然情境的设置一定要恰当，否则学生会无从下手。 来
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