化学学习中怎样培养学生的学习能力

　　化学教学中培养学生的能力是培养学生的思维能力，解决问题的能力，操作能力和创新能力。能力的培养是在思考过程中发展和提高的，思考过程是别人替代不了的。因此，在化学教学过成中，教师必须强调学生学习的主动性，发挥学生的主体作用，从而达到培养能力的目的。

　　通过多年的教学实践，使我认识到在教学过程中不仅要注重教学内容的传授，更要注重学生思维能力的训练，只有这样，才能将学生培养成有个性、有爱好、具有独立思考能力、自我学习能力的人。以下是我在培养学生能力方面的几点做法：

　　一、精心设计问题，激发学生思考

　　思考要带着问题去思考，没有问题就不能思考。思考是解决问题的关键。因此在化学教学中，教师要通过提出启发性问题或质疑性问题，给学生创造思考的良好环境，让学生经过思考、分析、比较来加深对知识的理解。设置问题时要抓住教材的重点、难点和关键，问题的内容应潜伏着教材内容的内在联系和符合知识积累的逻辑顺序，一环扣一环，由浅入深，由简单到复杂，叩开学生思维的大门，使学生感到新颖，造成连续的思索，引起学生思想上的共鸣，活跃课堂气氛，有效地调动每个学生的思维积极性，这样可收到预想不到的效果。

　　二、不断鼓励学生主动质疑

　　教师在教学过程中注意设疑，其作用在于让学生不断学会质疑。教师应充分肯定学生所提出的问题并耐心予以解答，并应以不同的方式肯定并鼓励学生质疑，努力培养学生的自信心。教师在教学中要教给学生发现问题的方法，应引导学生特别注意对关键词的理解。

　　教师激发学生质疑的另一途径便是善于逼着学生提问题，有经验的教师往往经常在课堂上讲解某个学生在课外的提问或是直接鼓励学生自己来讲，并对经常提问的学生给予适当的表扬或奖励。这样长期坚持，必定会激活学生的思维，从而提高教学效率。

　　三、设计探索实验，培养创新能力

　　普通中学实验条件较差，能做的实验不多，特别是学生实验。这样就需要充分利用身边的器材和药品，鼓励学生动手作试验。化学是一门实验科学，特别是在中学教育阶段，化学实验对于学生掌握知识、形成能力具有特别重要的意义。设计性或探索性实验不仅要求学生掌握一定的化学知识和实验技能，还要求他们灵活地、创造性地综合运用这些知识和技能。设计性或探索性实验在激发学生的创新欲望、培养他们的意识和创新能力等方面所具有的作用是其它常规实验所无法比拟的。

　　四、教学中培养学生的归纳、推理能力

　　归纳和推理是学生学习过程中的薄弱环节，教师如能处理好这个问题将会起到事半功倍的效果。例如：在学习元素及化合物知识时，在学习了某一酸的性质后，可由此推理得出其它酸的主要化学性质。在化学教学中经常要要求学生对所学知识进行归纳总结，提高学生的推理能力，这样才能不断地提高学生的学习效率。