语文课上运用信息技术优化导入

　　语文课堂教学是一门艺术，而课堂导语更是艺术中的艺术，每节课开场白的好坏关系到是否能充分利用课堂每一分钟，直接影响到课堂的教学效率。

　　常言道：响鼓还需重槌敲。如果一节课是响鼓，那么导语则是学生的思维在碰撞中产生智慧的火花，消除其他课程的延续思维或心理杂念的干扰，把学生注意力迅速集中起来，创设一种“到中流击水，浪遇飞舟”的气氛，使学生饶有兴趣地投入到新的学习情境中去，提高学习效率，而信息技术的运用无疑更活跃了这种学习的气氛。

　　课堂教学中运用电教媒体，采用直观形象生动有趣的教学方法优化导入环节，迅速吸引学生的注意，激发学生的学习动机，使学生产生渴望知识的动力，激发学生的学习兴趣，为全文的学习定下一个良好的开端。

　　例如：利用电教媒体，适时地将声音、图像、视频、动画及文字等信息进行处理，进行巧妙恰当地呈现，制成课件创设良好的问题情境，补充学习的知识背景，相机提出要学习的新课题的学习目标，使学生对所要学习的课题产生深厚的兴趣，都能大大地激发学生的学习欲望，使学生保持高昂的学习情绪。

　　《我们爱你啊，中国》是一篇优美的散文诗歌，全文描绘了祖国的幅员辽阔、物产丰富、山河壮丽及民族风情。教学时，考虑到学生对于祖国了解不多，根据本课的教学重点，利用课余时间搜集了大量的图片和文字资料，利用多媒体课件再现幅员辽阔、山河壮丽等景物特征及其重点词语的定格画面，使学生有直观地感受，对于祖国的敬佩之情油然而生，学习的兴趣和热情大大提高，课后鼓励学生收集有关资料，这样通过多种感官的刺激获取的信息量，比单一地听老师讲课强得多。