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浅谈小学生心理问题干预的方法

所属栏目: 其他论文  更新时间:2021-01-23 点击次数:

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  赵晓颖

  学生心理问题干预也就是学生心理问题辅导,是指教师运用心理学的有关原理,对学生因心理原因导致的情绪或行为的异常等方面进行辅导。在这个经济信息发达的时代,我们面对的学生多为独生子女,由于社会的不良影响和家庭的影响,学校教育的失误,导致他们中的一部分人程度不同地存在学习困难,情绪不稳,孤独胆小,惧怕挫折,缺乏毅力进而身上存在着懒惰、怯懦、自私等缺点。学生的心理问题一直是教育的重担,那么如何分析小学生心理问题呢?以下我就结合一个学生个案,分析如何对心理问题干预的措施与方法。

  一、典型个案

  我班上学生小陈(化名)很有智力,但很冷漠,经常毫无表情,无论老师和同学对他多热情他都没反应,对周围所有人保持高度的警惕心理,上课没精神,经常趴在桌上发呆,课后不完成作业,常迟到。我批评他时,他常顶嘴,态度十分恶劣,十分自我,无法沟通,感觉这学生有严重的心理问题,压抑,冲动,孤僻,自我封闭。

  二、分析思考

  每个人都有自己的优点和缺点,小学生正处于成长发育阶段,可塑性很大,只要对他们进行细致地了解和具体地分析,抓住他们的优势和长处,就可以此为突破口,实施有效的教育方法。

  从小陈的情况看,性格在某种程度上讲是天生的,或是由于家庭、社会等因素造成的,在短时间内是难以改变的。以自我为中心,是一种狭隘的、不健康的心理表现,是部分青少年身上存在的普遍现象,而不是个例。其主要原因是没有树立正确的理想,价值取向发生偏差。对待学生不能简单、武断地下“好与坏”的结论,某些做法也可能是现代青年学生不加分析判断而追求的另类呢。正因为亲生母亲与父亲离婚,给她的心灵造成很大的伤害,心理落差大,良好的学习环境得不到保障,加上缺少奋斗目标和动力,成绩直线下降。变得沉默寡言,冷漠孤僻,对人对事漠不关心;切想表现自我的一种方式。

  三、矫正措施

  学生心理问题干预也称学生心理问题辅导,是指教师运用心理学的有关原理,对学生因心理原因导致的情绪或行为的异常等方面进行辅导。

  心理健康教育的任务主要是对学生开展心理健康教育,使学生不断认识自我、增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力;培养学生健全的人格和良好的个性心理品质,帮助成长、促进发展。心理健康教育不是解决知与不知的问题,而是要实际影响学生的心理健康。对学生来说,再精彩生动的讲授都无法替代个人的亲身感受和直接体验。因此,心理健康教育应以体验性学习为主。寓教育于活动之中,以学生的经验为载体,以活动为中介,充分发挥学生的主体性、主动性,生动活泼、轻松愉快,让学生尽情倾诉,让学生充分参与,通过活动,通过师生的共同参与,引起学生相应的心理体验,在活动中建立起学生认同和接受的规范和价值,促进学生自我认识、自我成长。

  结合相关的心理学知识及心理干预的方法,我对小陈同学采取了以下矫正措施。

  1、用爱感化

  “没有爱就没有教育”,对于父母离异的单亲子女,他们更需要亲情,对师爱更为敏感。教师若能给予他们无私的爱,他们将重获温情和信任,师生之间才能建立起心与心相契,情与情交融的良好关系,他们对老师的戒备心理才会放松,才会把自己的彷徨无助和烦恼苦闷向老师倾述。

  对小陈的转化,我就是借助师爱打开他的“心结”的。有一次,在体育课上小陈打蓝球时扭伤了脚,走路一瘸一拐的,我及时把他带到校医室,并亲自帮他擦药,他感动了,觉得老师是真心对他好,于是把自己为什么自暴自弃向我敞开了心扉,师爱能温暧她的心灵,能激发她追求进步。

  2、体验成功

  挫折和失败是父母离异的孩子的又一个心理问题。他们本已受到家庭上的心灵伤害,更害怕遭受挫折和失败。小陈同样也有这个心理问题,为了让她能勇敢地面对挫折和失败,我尽可能地为他创造成功的机会,并对他的点滴进步及时的表扬。如上课时让他回答一些简单的问题;课后让他完成一些力所能及的练习题。他喜欢篮球,我让他担任本班体育委员,并加入学校篮球队;劳动积极时,我就让他主抓班上的清洁卫生工作。在学校组织的班际篮球赛和田径运动会中,在小陈的带邻下我班获得本年级男子组亚军;在学校文明班评比中,我班获得第一名。以上表明,教师若能抓住他身上的闪光点及时引导,就能诱发他潜在的积极性,萌发他上进的生机,让他在学习和活动中体验到成功的喜悦,并增强其自信心和战胜挫折的勇气。也激发了他对集体的关心和对学习的兴趣,这时,小陈在学习和活动中体验到成功的喜悦,并增强其自信心和战胜挫折的勇气。教师若能抓住她身上的闪光点及时引导,就能诱发他潜在的积极性,萌发他上进的生机。

  3、改善人际关系

  给予他心灵的抚慰。单亲子女,常觉得自己低人一等,矮人三分,自卑感强,特别需要他人的尊重、关心、体贴。无论何时,切忌揭其短,更不能嘲笑和歧视他。为帮助小陈克服自卑感,让他的心灵得到抚慰,我经常教育同学伸出友谊之手,亲近他、关心他,热心帮助他解决一些学习上和生活上的困难,让他感到同学对他的真诚和尊重,感到班集体的温暖,重新唤起他的自尊心,从而有效地缓解了他与同学之间较为紧张的人际关系。

  4、家校结合

  学生的心理问题在单方面是不能康复的,必须通过家校配合,共同教育才能收到预期的后果。针对小陈的个案,我及时家访,将他在校的表现和其中的原因告知其父,提醒他多注意教育孩子的方式、方法,并与他认真仔细地讨论了如何真正关心其儿子健康成长的问题,要求他配合学校和老师共同做好对其儿子的心理健康教育工作。通过了家校同步教育,小陈的心理表现有了明显的提高。

  5、心理咨询

  有心理问题的学生,其心理问题并非经过一两次辅导就可以解决得了,它有一个漫长的过程。我经常鼓励小陈,当内心有心理困扰时,及时去找学校的心理老师咨询,寻求帮助或者找老师说说心理话,让老师为他解困,这样就能早日走出心理问题的阴影,使心理问题得到健康的成长。

  小陈同学的变化让我深刻地感受到面对有心理问题的学生,老师不能急躁,要善于观察,善于等待,善于用爱心为学生营造一个良好的学习、生活氛围,让他有安全感,善于谈心、沟通、鼓励,循循善诱,让学生敢于走近老师、同学、集体,用集体的力量去感化他,让他在老师、同学、家长的帮助下,在集体活动的体验、感悟中最后打开心结,走出心中的阴影!


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