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创造和谐课堂氛围 提高英语教学效率

所属栏目: 英语论文  更新时间:2021-01-30 点击次数:

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  德国教育学家第斯多惠曾说“教育的艺术不在于传授本领,而在于激励,唤醒,鼓舞。”我们常要求学生做到课前预习,课上听讲,课后复习。实际上教师激发的课前预习和课后复习的激情大多是学生的直接兴趣,他情感性强,短期效果好,但难以持久。只有让学生在课堂上最大限度地学习新知,教学中多设计些饶有兴趣的情境,采用多种灵活的教学手段,创建和谐的学习氛围,构建和谐的师生关系,创建和谐的评价体系,调动他们间接地学习兴趣,才能发挥学生的智能,落实双基,培养学生的创新精神,以提高课堂教学效率。在平时的教学实践中我特别注重以下几点,并且取得了良好的效果。

  一、构建和谐的师生关系是提高课堂效率的前提

  课堂教学是师生共同参与,相互交流的多变活动。师生间的平等、融洽、民主、合作的交往关系能激发学生参与多变活动的热情,更好的学习。首先,塑造教师良好的讲台形象是吸引学生注意力的有效方法。教师要通过自己的仪表、言行、表情传递给学生亲切、鼓励、信任、尊重的情感信息,使得学生不怕出错误,敢于开口说英语。注重学生的情感因素对学生的影响,俯下身子去聆听孩子们的心声,想方设法的让学生保持良好的心境,保护学生的自信心,这对培养和保持学生的学习兴趣有很大的作用。

  其次,在教学活动中,教师对教学工作认真负责的精神,耐心、细致、百问不厌的态度,同样是赢得学生尊敬和信任的基础。教师要经常深入到学生中去,了解他们的想法,为他们解答学习和生活中的一切难题,做学生的知心朋友,从而比较容易形成学生主动配合教师教学活动的良好氛围,创造良好和谐的师生关系。

  二、创造和谐的课堂教学形式是提高课堂效率的关键

  1、营造生动活泼的学习氛围

  英语教学过程本身就是一个寓教于乐的交际活动过程。中学生有着爱说爱闹的孩子气,他们无所顾忌、敢想敢说、好动、求新求异的愿望强烈。因此,我们必须因势利导,不要为了盲目追求课堂纪律而打击他们的好奇心和求知欲。上课时,教师尽可能多的用抑扬顿挫、语调丰富、风趣幽默、充满诱因或悬念的语言,并配以丰富的表情和手势来组织课堂教学,给学生创造一个开放、宽松的学习环境。在和谐宽松的课堂气氛中,学生们怀着轻松愉快的心情投入学习,自然就敢用英语大胆发言,积极思维,不断产生学习英语和施展能力的兴趣。新教材中很多内容都涉及到学生熟悉的生活,如果教师能够针对教材和学生的特点,精心设计自己的教学过程,充分考虑各个教学环节,想办法为学生创造新颖可信的情景,由此吸引学生的注意力,再由该情景过渡到课本所展现的情景中;同时,合理地运用实物、图片、挂图、简笔画、现场录音、多媒体课件等,让所言呈现的情景更加直观而富有情趣。比如,在教授“Ask the way”一内容时,我先呈现迷路、问路的几个情景,然后提出问题:假如是你,将如何进行问路、指路?学生们分小组讨论,接着每组向全班汇报,汇集各组方式后,在与教材中学生们的方法作比较。在学会技能之后,还让学生联系本校、本地区的具体地理情况,自编自演问路的情景。在教学中,学生非常积极,有的 “Ask the classroom”,有的“Ask the library”,还有的“Ask the W.C.” 气氛特别活跃。这样一来,就充分调动了学生的主动性和创造性,真正成为学习的主人。课堂效果自然也十分满意。

  2、创造良好和谐的教学学习语境

  在教学过程中,教师应注意创造一个心情舒畅、充满情趣的的语言环境,使学生置身于这种富于想象的情景之中,各自扮演一定的角色,进行会话表演,“演员”身临其境,完全进入了角色,“观众”也饶有兴趣,充分参与。他们从参与中提高了实际应用英语的能力,达到对所学知识举一反三、融会贯通、巩固提高的目的。

  每学完一个单元,我总要求学生把本单元的内容串在一起,加入旧知识,各自分组编对话,一组一组有准备的上台表演。有些同学编的对话新旧知识揉在一起,上单元老师说的话,本单元从学生口中说出;本单元妈妈说的话,下单元又出自警察之口。妙趣横生,使人忍俊不禁。这样的课学生盼着上,因为它不仅大大提高了学生学习英语的兴趣,而且也在不知不觉中锻炼培养了学生的口语表达能力,从而提高了课堂教学效率。

  三、建立和谐的评价体制

  教学评价的目的是对教学过程和结果进行监控,以了解考察学生的学习掌握情况,英语学科的评价,要体现学生的主体地位,引导学生在自主、合作探究式学习中全面、和谐的发展,从书写、口语等多角度来评价,以激励学生的学习兴趣和积极性,提高课堂教学效率。

  在日常的评价中,我注重对学生的课堂行为,比如参与活动情况、兴趣、主动性等进行课堂纪录,并对学生的作业进行记录,建立每个学生的学习档案,以学生平时的表现和合作能力为主要依据,使他们在和谐的评价过程中获取成功的喜悦。

  以上是我在几年英语教学中所做的一点尝试,也颇有一些心得,总的来说,教师要以自身气质影响学生的气质,以自身人格塑造学生的人格,因此,我们要充分发挥示范作用,课堂上我们应以大方得体的仪表、庄重优雅的教态、富于感染力的语言面向学生,向学生传递鼓励、信任和爱心,学生才能乐于学习,自觉学习英语,课堂教学中我们为学生创造和谐的课堂氛围,良好的语言环境,使学生在宽松、自然的情境下更容易接受和消化所学知识,从而提高了课堂效率,这正是和谐教学的必然要求。


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