来 源初 中教 师*网 w Ww.9 1 0w.net 幼儿因为天真敏感的天性,对外界事物有着较强的模仿性和好奇心。因此,幼儿对美术作品的接受能力有时甚至超过普通成年人。他们在接受美术教育或完成美术作品时,善于无拘无束地发挥自己的想象力,以自己的思维方式自由自在地表达和展示自己的所思、所想、所感。同时又从这种方式中享受愉悦、丰富生活、汲取知识。由此可见,美术教育在幼儿的成长中起着不可替代的重要作用。而我们作为幼儿教师,就应该在幼儿美术教育方面为幼儿提供一个快速成长的平台和阶梯。
一、美术教育是幼儿成长的阶梯
罗恩菲尔德将艺术看成是游戏的一种形式,认为在美术这样一种游戏中儿童内在的需求得到了真正的满足,而这种满足有助于其成为协调和幸福的人。他认为,美术教育的目的是为了儿童的发展,是为了通过美术而发展儿童的一般创造力,美术教育应注重过程而不是美术作品。
将儿童美术看成是确定儿童智力发展水平的一项指标,这是古德伊娜芙早在1924年就提出的观点。她认为儿童智力发展的成熟度代表着儿童所具有的智力形成概念的水平,而儿童画能反应这种概念形成的程度,儿童画中所显示的细节的多少,可作为儿童智力成熟程度的一个衡量指标。儿童画并不象一般人认为的那样只是依样画葫芦。由此可见,美术教育是幼儿成长的重要阶段。
二、挖掘幼儿个人创造的潜能
幼儿的个人创造潜能对幼儿的成长十分重要。因此,培养幼儿的创造潜能是美术教师的重要职责。我们在教幼儿绘画时,一方面要教育幼儿不要循规蹈矩,另方面也要教育幼儿不要信马游缰。俗话说,无规矩不成方圆。美术教育更是如此。我们不仅要让幼儿知道工笔的细腻和意笔的粗旷,也要让幼儿从绘画中学会“大事讲原则,小事讲风格”的道理。让幼儿从绘画中增添社会知识,同时从认识社会、了解社会的过程中不断提高自己的绘画水平。这样必然有助于幼儿的健康成长。
三、保护幼儿的表现欲和自信心
每个幼儿都有自己的长处和短处。绘画也是一样,有些幼儿绘画水平高一些,有些幼儿绘画水平低一些;有些幼儿在植物绘画方面有独到之处,有些幼儿在动物绘画方面有一定基础。无论绘画水平高、还是低;无论善于画动物,还是善于画植物,幼儿都喜欢将自己的作品展示给大家,并希望得到别人、尤其是老师的肯定。针对幼儿这种喜欢张扬的共性,我们应该加以保护,因为从某种角度来说,满足幼儿的表现欲,就是培养幼儿的自信心。因此,为幼儿提供展示自己作品的机会,就是培养幼儿自信心的一种有效途径。不过,我们在为幼儿提供这种展示作品机会的同时,要利用幼儿的这种特点,对他们循循善诱,一方面对幼儿取得的成绩大家赞赏,另一方面要让幼儿意识到自己的不足,并引导幼儿取别人之长,补自己之短。从而尽快将幼儿培养为有用之才。 来 源初 中教 师*网 w Ww.9 1 0w.net
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