五年级班主任工作经验交流

　　大家好，感谢学校领导为我创造这样的机会，能把自己到一实验小学五年来的班主任工作进行梳理，把得到的微不足道的经验向大家作以汇报。

　　一、公平、公正、减少隐患。

　　在五年的班主任工作中，面对着我们班的五十多个孩子，肯定有自己喜欢的和不喜欢的，但是在平时的教学和班级管理中，我在“公平、公正”这一方面尤其注意，让孩子觉得老师对每个人的爱都是均等的，最差的孩子有问题，老师也会去帮助他，最好的孩子犯错误，老师也会去批评他。版既定的规矩，人人都要遵守，老师说过的话，一定要做到，使每个孩子都觉得自己所处的环境是公平的，并把这一信息传递给家长，因为现在的家长对孩子的溺爱是一种普遍现象，这和家庭条件的好坏没关系。我们班53个人，家长有正式工作的只有8人，剩下的45个中有7个农村孩子，在剩下的38个就属于社会上的闲散人员，给人打打零工什么的，要想让这样的家长认可你，班级里就不能有任何一点不公平的因素存在，否则，这些家长就会觉得你瞧不起他。公平、公正的态度对孩子是有好处的，对于我们的工作也是有益处的，几年来，我是这么想的，也是这么做的，到如今也的确收获到了家长的信任和支持，班级开展工作的时候也可以说是非常顺畅的。

　　二、以活动促进班级管理，抵制不良风气，形成良好班风。

　　在翟洪森的讲座中，我听到一个词叫做“正思维”，就是说无论是老师也好，还是学生也好，都应该有一个正确的思维导向，其实大家品一品我们身边的人，有的时候，学校安排一项工作，首先的态度就是抵触，然后就想着怎么糊弄，其实这样既不利于工作的开展，对我们个人的身心健康也是没有好处的，既然要做，为什么不高高兴兴地去把它做好呢?于是我就有意识地训练我们班孩子的正思维，我们班男孩人数是女孩的2倍，一年级时，如果有谁在前面绘声绘色地讲故事，就看男孩子在下面嘻嘻笑，你让他说，他还说不明白。于是我就在班级开展诗朗诵，讲故事比赛，让孩子觉得其实在台上扭扭捏捏的更难看，还不如大大方方的呢?一个没有活力的班集体，每天死学习，可能学习好吗?孩子学的也不快乐，我们班19个女生，只有一个孩子学过舞蹈，还学了两天半就不学了。班级有活动，女生全上才够一个舞蹈的人，还都不会跳。每次开家长会，我都跟家长说练练特长，上学把文化科学好，小学就不要在课外补了，可是现在全民学英语，摁都摁不住，一到假期得教好几百，她就更没有精力和经济条件去学别的了，家长也缺少这种培养孩子的理念，于是在四年级我们班开始开队会开始，我就请舞蹈教室的老师给孩子编舞蹈，有时服装都是从吉林租的，就是把他家长没给他上的这一课在我这补上，经过几次队会的磨练之后，后来开展活动就更加得心应手了，无论是素质教育展示月也好，劳动节，收获节，我首先都去认真对待，这样传递给孩子一个思想，要正儿八经的去做事，但是男孩子太多，管理起来费劲，调动起来也费劲，上学期我发现有几个男孩子迷上了打篮球，意识我又适时抓住机会，利用了一节体育课，陪着他们在体育老师的帮助下，开展了一次篮球比赛。虽然孩子们的球技很稚嫩，规则也不太懂，但是通过活动之后，就会感觉孩子跟你更亲近了，更听话了。今年的队会中，女孩子的舞蹈不用排了，她们自己扒的视频，我又专门请街舞老师给我班男孩子排了一个街舞，还租了服装，经过一次次活动，让孩子分辨出什么样的表现才是最精彩的表现。像今年的队会，从学校把表发到我的手里，三天之内就定稿，然后孩子们就分头准备了，等到队会的前一天就直接合了，一点也不占用学习时间，是谁的工作谁就自己去准备，孩子每天想的都是正事儿，调皮捣蛋的那几个孩子想兴风作浪也作不起来，因为没人搭理他，大家都很忙。

　　经过这几年的训练，班级的凝聚力逐渐增强，运动会一年级倒第一，二年级倒第二，三年级起就倒第三了;学习成绩也不断地进步，孩子呈现出来的状态就是该干嘛干嘛，有正事，对于这一点，我很欣慰。

　　今年开学初，发现了一张小纸条，我又适时对孩子们进行了情感方面的教育，我告诉孩子们：你们就应该像亲兄弟姐妹一样，有的时候，特别喜欢某一个人，也是正常的，如果你觉得怎么也打不开这个结了，跟老师说，将来上中学遇到这种问题，都可以回来和老师说，老师帮助你。

　　经过这样“正思维”的训练以后，现在课堂上出现了什么“屁、屎、尿”啊，都没有孩子起哄傻笑;劳动节他们的小品台词中有“勾引”一词，孩子们当时一笑而过，过后没人再拿他说事;音乐老师让男孩女孩手牵手跳集体舞，有的孩子有点不好意思，但没人起哄，也都努力地按照老师的要求去做了。

　　三、规范化管理，提高学习成绩。

　　班级管理的规范化，不是一朝一夕的事，今年学校开始抓课堂教学的规范化管理，我觉得这很有必要，而这件事在我看来就是把大家已经很努力在做的事情让他变得更好。而结合我们当前的教育形式，所有的态度也好，活动也好，都应该是学习的辅助工作。我们这个年段各个班的情况大家也都知道，即便是谁也不去提，但由于当年分班的情况，差异的的确确就是存在着的，但这种情况又是谁也不能够改变的，尤其是升入五年级以后，更感觉明显。有的孩子全力以赴地去学他也跟不上趟，更何况他又没人管，只靠老师课堂上这点功夫，可以说尤其这一年以来，一时一刻都没有放松过，因为涉及到六年级小升初对学校还有一个很大的影响，而到六年级再使劲就不赶趟了，所以，针对这样的班级情况，调动学生主动学习的积极性就显得尤为重要，而让孩子喜欢学校、喜欢老师、喜欢学习也正是我一直以来努力去做的事。

　　有时想想，其实有的时候班主任老师对学生发脾气，是一种很自私的行为，很多时候都是因为自己的工作没有得到领导的认可，自己的班级没有别的班级管得好，才大发脾气。如果你抛开这些，把他当成你自己的孩子，你也努力去教了，他也努力去学了，你还会对他发脾气吗?只要一这么想，我就不会对他们发脾气，我希望这群孩子能够在和我相处的这六年里，养成好习惯，尽最大努力去学习，给他们的童年留一份美好的回忆。

　　最后，回首几年来在一实验的班主任工作，我深知，相对其他优秀教师，我还有很大差距。我应该感谢学校领导对我的关怀，感谢同年组的老师对我的容忍，感谢我的这群天真可爱的孩子们，感谢他们的家长对我工作的支持，更要感谢我的家人对我工作的鼓励，祝愿今天在场的所有的领导和老师家人幸福健康!工作和谐愉快!