浅谈电教媒体对优化历史教学的作用

　　在中学历史教学中，若能恰当地运用电教媒体优化课堂，能使学生视听坚守、耳目并用，加快学生理解，更能达到激发学生兴趣和强化教学效果的目的。

　　下面笔者就电教媒体对优化历史教学的作用问题阐述一下自己的观点和体会：

　　作为一名从教近二十年的一线历史教师，我深知当前中学历史教学中存在一个不容忽视的客观事实是普遍缺乏生机与活力，长期以来受应试教育“魔棒”的驱使，使历史教学形成了所谓的以传授知识为目的、以能力训练为中心、以考试分数作为衡量教学效果的唯一标准的局面，现在仍有很多教师凭借自己的一张嘴，利用一支粉笔在一块黑板上将课本内容试题化，将原本生动的历史事件干巴巴地复述出来，使趣味无穷的历史规律探索变得索然无味，这种单调的教学模式和死板的教学内容，严重地扼杀了学生们的学习兴趣，使他们听起课来昏昏欲睡，更谈不上提高他们的学习效率了。从另一个角度上来看，这种陈旧的教学模式也在一定程度上消磨了教师们的才智，使他们陷入题海战中疲于应付，若不能及时“充电”，最终势必导致教师素质和教学水平的降低，试想在这种教与学的恶性循环下，提高教学质量又从何谈起呢?正是基于这个原因，当前中学历史教学手段和方法的改革势在必行。

　　将现代化教学媒体引进历史课堂，从教学内容、教学手段、教学方法和学生的主体地位等方面进行改革，给陷入困境的中学历史教学带来了生机。现代化教学媒体是指在教学过程中用来传递和再现教育信息的工具，它突破了传统媒体粉笔、黑板和挂图等的局限，不受时空的制约，可将过去了的事物、场景准确生动地展现于学生眼前，使学生有身临其境之感。同时，电教媒体可利用有形、有声、有色的多种刺激，变死板的文字为声像结合的动画场面，使教学内容得以充分准确的表达出来，激发和调动学生的学习积极性和主动性，从而提高课堂教学效率。更重要的是现代教学媒体的运用，不但使传统的教学手段和教学方法得到改变，而且也是对学生进行素质教育的有效途径。

　　那么在具体教学中如何运用电教媒体优化历史教学呢?下面本人就结合自己的教学经验给大家介绍一下：

　　1、在讲授历史新课之前根据教材内容，运用不同形式的电教媒体导入。

　　一堂课成功与否，开头抓住学生的心，吊起学生的胃口很关键。我在讲授七年级历史上册第14课《匈奴的兴起及与汉朝的和战》时，用歌唱和描写蒙古草原的典型视频歌曲腾格尔的《天堂》引入导语------“同学们，听着这美妙的歌声，看着这优美的画面，或许你们一眼就能看出这里是蒙古草原，可你们是否知道在两千多年前，有一支叫匈奴的古老少数民族曾居住过这里，并为我们演绎了一段跌宕起伏的历史，今天就让我们拂去岁月的风尘，穿越历史的天空，去了解匈奴的兴起及它与汉朝有着怎样的关系?”。在讲授八年级下册《民族团结》的内容前，利用多媒体展示大型民族歌舞《团结颂》的剧照图片------“《团结颂》是国家为庆祝中华人民共和国成立五十周年特别举办的，共有来自全国三十多个民族的四百多名演员参加演出，展现了中国各民族人民奋发图强、奔向新世纪的精神风貌，今天我们就来学习《民族团结》这一课。”，这样从一开始就渲染了课堂气氛，也激发了学生们对本课的学习兴趣。

　　2、在介绍重要历史事件和历史人物时，我运用多媒体展示相应的图片和视频，利用情景教学，充分发挥视觉和听觉的作用，激发他们的学习兴趣。如在讲授八年级上册第13课《红军不怕远征难》这课时，我给学生们播放了飞夺泸定桥和红军过雪山、草地的视频，使学生仿佛身临其境，进入了那个战火纷飞的时代，一幅幅生动感人的画面，不仅使学生们深切感受到当时红军长征的艰难，更能体会到红军战士身上那种大无畏的不怕牺牲的精神。对于红军长征的经过，我结合多媒体课件展示长征的动感路线图，对红军经过的重要地点、遇到的艰难险阻逐一介绍，图文并茂，这样就避免了枯燥地说教，更易于学生对历史事件的理解。最后小结时我给同学们播放了一首毛泽东的配乐诗朗诵《七律.长征》的视频，不仅画面形象，在朗诵者富有韵味的感情烘托下，极大的渲染了课堂气氛，也使学生们更能深刻地理解和体会到红军战士的革命乐观主义精神。还有在介绍九一八事变时，我利用多媒体展示《东北三省沦亡示意图》，并播放视频歌曲《松花江上》，婉转凄凉的歌声，是对国土沦丧的痛心和对日本野蛮行径的控诉，可使学生顿时产生感情共鸣，效果尤佳。再如在介绍中华人民共和国这一内容时，我给同学们播放了一段有关开国大典的视频，当时的宏大场面，伟大领袖毛泽东在天安门前的庄严宣告，国家领导和人民群众的喜悦神态，立刻就展现在学生面前，把学生的意境引入到当时的历史事件之中，时间差的缩短，使学生的思想感情与当时的每一个中国人的思想感情达到了高度的统一，这样既加深了对开国大典场面的印象，又对学生进行了思想教育，激发了他们的民族自豪感。其实在中国古代史的教学中，网上的视频资源更是不胜枚举，尤其是中国上下五千年的动画片，正好符合初一学生的心理特征，在优酷视频里很容易查找到与教材有关的内容，可以根据需要在授课过程中运用多媒体给学生们播放，从而达到运用直观形象的电化教学手段活跃课堂气氛和提高学习效率的目的。为了使用方便，我把与初中历史教学有关的部分视频资料上传到了自己的优酷空间里，有兴趣的老师可以点击我的网址：http://i.youku.com/u/videos，在以后的教学过程中我还会积累和上传更多的视频资料，愿与你们共享。

　　3、运用电教媒体，优化课堂练习

　　练习是课堂教学中的一个重要环节，练习设计得怎样直接影响到学生掌握知识的情况，运用电教手段，灵活多样的组织课堂练习，对学生进行多层次的考察，是行之有效的方法，如在这样可以趁热打铁，进一步激发学生的练习兴趣，使他们始终保持旺盛的学习热情，如在讲授八年级下册《民族团结》时，书后有一道问题是把歌曲和对应的民族连线，很多同学对此并不明确，针对这个状况我先利用多媒体播放了相关歌曲的片段，在学生听歌曲的同时也集中了他们的注意力，激发了他们的学习积极性。而后我再因势利导，举一反三，对比训练，不仅教学重点和难点得到了攻破，也提高了他们理解问题的能力，强化了学习效果。

　　实践证明，电教媒体的综合运用，对于优化历史教学、提高历史课堂教学效率，起到了事半功倍的效果，它的独特优势很值得我们广大教师在以后的教学过程中充分探索、利用和发扬。