小学语文课堂学法优化探讨

　　于秀影

　　摘要：课堂学法优化直接关系着教学的成效，在小学语文的课堂上教师应该更加注重对学法的优化和完善，逐渐转变教学观念和教学方法，根据学生的特点因材施教，充分尊重学生在课堂上的主体地位。通过学法的优化进一步的激发学生学习的积极性，提升学生的学习效率。本文主要是对小学语文学法优化的策略进行探讨，并阐明学法优化在教学中的积极意义。

　　关键词：小学语文;课堂教学;学法优化

　　小学语文课堂旨在对学生正确人生观、价值观的培养，语文知识传输的不仅是简单的字、词、句，更是一些深刻的道理和人生意义。所以应更加注重小学语文的价值，加强对小学语文的教学，不断的对小学语文课堂的教学学法进行优化，使学生养成良好的学习习惯，在最大的程度上增强学生对语文学习的兴趣和积极性，提高小学生的语文水平。

　　一、小学语文课堂学法优化的策略

　　1、建立融洽的师生关系

　　良好的师生关系是促进学法优化的重要前提，教学学法的优化在良好的师生关系的支持下，才会涌生出最好的效果[1]。所以教师在教学活动中应该和学生保持亲密的关系，建立良好的学习气氛。从另一个层面上来讲，教学是一种双向的互动，所以这种活动需要教师和学生的共同合作和作用才会发挥出更好的效果。良好师生关系的建立有助于提升学生在学习中的主动性和依从性，从而有利于学法的优化和教学效率的提升。例如在学习《四季》这一课文的时候，教师就可以在课下带领学生去户外感受当前这个季节的特点，并和学生进行交流，让学生用一些词语去描绘自己看到的色彩和季节特点。然后教师再引导学生对另外其他的三个季节进行描述，了解一年四季。学生和老师在交流的同时一方面可以增强师生之间的关系，另一方面也可以提升学生对课文的理解和印象，提高学习效率。

　　2、利用现代信息技术创设情境，激发兴趣

　　现代信息技术在语文课堂教学中的运用能使教学过程呈现出情景交融、生动活泼的效果，不仅为学生提供认知的感知材料，更重要的是能创设出相应的教学情境，给课堂注入新的活力，从而激发学生的学习兴趣。如：教学《卖火柴的小女孩》时，师根据“流落街头，几次擦燃火柴产生幻想，冻死街头”几个情节制作课件，课堂上展示给学生看，激发了学习兴趣，营造了主动学习的良好氛围，使师生仿佛身临其境。这种以声音、图形创设课堂情境，代替枯燥乏味的口授，大大激发了学习兴趣。并通过电教手段，感受多媒体教学特色，激发学习热情，倡导民主自由学习方式，还培养学生发现问题、解决问题的自学能力，提高了课堂效率。

　　3、创新教学方法

　　教学方法对于教学的成效也有着重要的影响，教学方法的创新对于课堂学法的优化有着积极的意义。所以小学语文教师在教学的过程中可以采取一些先进的技术到课堂上去，运用多媒体进行教学，来增强学生的学习兴趣和积极性。例如在学习《坐井观天》这篇课文的时候，教师可以在课堂上利用多媒体来展示青蛙在井里面的视频，用视觉的传递使学生们对青蛙的感觉有一个切身的体会，看到青蛙眼中的天空。这样不仅以新奇的教学方式增强了学生的学习兴趣，另外还可以让学生对课文有个更加深入的了解和体会，从而提高学生在课堂上学习的积极性，促进课堂教学效率的提升。

　　4、尊重学生的个性差异，因材施教

　　在小学语文的教学中学生水平发展的不一是必然存在的一种普遍现象，针对这种大集体的班级教学教师应该对这种现象采取合适的应对方式，在教学的时候充分的尊重学生生理和心理发展的差异，根据学生的自身特点因材施教，从而满足学生学习和发展的需要，这也是对教学学法进行优化的有效途径，在一定的程度上可以更好的促进学生身心的发展和提高[2]。例如在学习《静夜思》这首古诗的时候，教师就要根据学生学习的水平差异进行不同的问题提问，例如在对语文成绩相对来讲比较薄弱的学生就要适当的降低问题的难度，可以只是单纯的让其对古诗进行朗诵或者是背诵，而对于成绩较好的学生可以在让其背诵古诗的同时并对古诗词句的意思进行了解。这样因材施教的方式不仅可以使每个程度阶段的学生都参与到师生的互动中去，另外还可以使学生学习的自信心不背打破，并且有助于课堂教学的顺利进行。

　　5、转变教学观念，凸显学生的主体地位

　　在小学语文的课堂教学中教师要充分的尊重学生的主体地位，这也是学法优化的一种有效方式。现如今很多的教师还是被传统的教育观念所影响，在教学的时候太过于对学生的单向理论传输，“师威”现象严重，这样的现象极其不利于提高小学课堂的教学效率[3]。在今后的教学中小学教师应该更加的注重学生自身的主体地位，在课堂上多去提倡学生自己进行问题的探究和交流，教师在一旁进行有效的引导，给予学生充分的自由和创造的空间。例如在学习《乌鸦喝水》这篇课文的时候，教师不能将里面的道理一股脑的全部讲出来，这样学生被动的接受意义不大。而是应该让学生的读了课文之后进行分组的讨论，并归纳出来自己对文章的理解，说一说文章想要表达的意义，鼓励学生自己在以后的生活中遇到问题的时候要多角度的考虑，不轻言放弃。这样的教学学法优化是对传统教学观念的创新和优化，有助于激发学生的学习积极性和创造性。

　　结束语：

　　小学语文课堂学法优化有助于提高课堂的教学效率和学习水平，具有重要的意义。结合当前素质教育“以人为本”的发展趋向，通过学生生活、学习、活动中经常化的良好行为习惯的培养，形成良好人格品质，潜移默化地渗透于课堂教学中。所以在今后的小学语文教学中应更加注重对课堂的学法优化，利用先进的技术创新教学的手段和方式，转变教学观念，建立融洽的师生关系，充分的尊重学生的主体地位和个体差异，从而促进语文课堂教学成效的提升。