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信息技术与小学语文课程整合之感受

所属栏目: 语文计划总结  更新时间:2021-02-02 点击次数:

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  信息技术与小学语文教学整合,是把信息技术与语文课程的学与教融为一体,让内容丰富的语文课堂作为信息技术的载体,又把信息技术作为语文课堂的一种支撑,发挥多媒体及网络交互性强,资源丰富的优势,创造宽松、和谐的学习氛围,从而改变了学习工具,提高了学与和的效率,培养了学生的创新精神,训练了实践能力,转变了教师的教学理念,提高了学生的信息素养。下面本人根据本次培训内容,结合一些教学实例,谈一下信息技术与小学语文课程的整合的一些感受。

  一、 整合教学的步骤一般为:

  1、创设情景、激发兴趣。俗话说“良好的开端就

  是成功的一半”。一节课良好的开端尤为重要,主要是使学生产生完成主题的动机,为教学活动的顺利进行打下坚实的基础。

  2、提出主题、完成主题。学生在明确教师提出的主题后,立刻构思完成主题的方法与手段。如果在学生无法自主学习时,教师适时进行引导。

  3、归纳整理、思维创新。学生在完成教师的任务后,教师要进一步利用或尝试使用合适的方法对学生所获得的信息进行过滤、分析、处理,使学生对知识形成一定的认识。

  4、总结成果、展示交流。同一事物不同视角的认识对较为整体地理解该事物,具有特定的价值,但是不能取代整体认识本身;不同视角看法的有机整合才能帮助我们更为深入地认识事物的某一方面,帮助我们较为全面把握该事物。课堂活动过程中,学习者展示各自的认识与看法,通过不同视角观点之间的相互砥砺与补充、完善、加深对拓展阅读主题的认识。这一阶段是信息的深度加工阶段。

  感受与体会

  信息技术与小学语文学科整合的实践,推动了教学理念、教学方法的更新,构筑了新型的教学系统,探索到了一条基于信息技术环境下学与教的新路子。在探索把信息技术与学科教育有机融合的过程中,打破了“以教师为中心”的教育观念,树立了“以人为本”的教育思想。为学生的自由、和谐、全面发展提供了可能;通过整合,把语文学科和信息技术有机地融为一体,强调信息技术服务于具体的任务,学生以一种自然的方式对待信息技术。就像使用电话、铅笔、橡皮那样自然,使学生在潜移默化中得到了锻炼,培养学生综合处理问题的能力;在小学语文学科的教学活动中,根据学生特点,在网络环境下,发挥多媒体及网络交互性强,资源丰富的优势,创造和谐,宽松的学习氛围,学生通过主动地建构知识,提高了创新能力及解决实际生活问题的能力。


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