对于如何缩小初中数学两极分化现象的对策探讨

　　不论是往届学生还是现在初二的学生都有一个共同的现象，就是两极分化十分严重，和其他的老教师交流之后发现他们的学生也是这样。所以，课余的时间我总是在想，什么导致这种现象?又有没有什么好的对策来应对这种现象呢?下面我发表一下我的见解，可能不是很对，但是希望和同仁们一起进行一下探讨

　　1、学生基础薄弱，导致学生没有信心，从而对数学无兴趣

　　这学期我第一次进行初一的数学教学，开始我满怀信心的迎接着初一的教学生活，可是当完成了第一周的课堂教学时，我觉得一切的幻想都没有了，学生的基础实在是太差了。与此同时，我也在不断地摸索着如何才能提高他们的数学成绩，在这个过程中，我发现有部分的学生基础很薄弱，基本的运算都无法解决，致使他们对数学科毫无兴趣，上课也默不作声。

　　2、学习方法不当

　　死记硬背、读死书、死读书的学习方法,对于知识较浅、较少的小学数学学习或许有用,但随着初中数学知识的增加和难度的深入,这种方法已经不再适用。初中知识涵盖的知识相对于小学来说，要大很多，此时若新的学习方法难以掌握,势必造成学习困难。在进行个别辅导时，我发现部分学生对数学的理解不到位，只是硬背例题，这样不理解的学习数学不利于今后的数学学习。

　　3、家长的不重视、不关心

　　家长的不重视，不关心也是学生成绩不易提高的一种因素。在教学中，很多学生若没有老师监督，作业就无法完成。所以，在周末必须发动家长的力量，监督学生完成作业。所以在周末我有时会让家长在学生的作业上签字。可是回到学校后只有部分学生有家长的签字。

　　针对于这种两极分化严重的情况，并结合其中的原因，我想有以下的策略对待这种问题

　　1、多鼓励学生，给他们信心，采用分层教学

　　对于初一基础不是很好的学生，他们可能很自卑，没有学习数学的兴趣。那么就要多对他们进行鼓励。要看到他们的闪光点和他们哪怕一丁点的进步。要向他们灌输“冰冻三尺，非一日之寒”的道理。鼓励他们一点点进步。同时作业分层，让他们从基础开始，从零开始。

　　2、培养学生兴趣，多渗透数学方法

　　很多学生对数学不感兴趣，觉得数学很难。对于刚刚接触初一有理数计算时，很多学生在涉及到负数计算时有很大困难，尤其是学困生。针对这种情况，我想用数学联系实际的方法，以生活中钱为实例，使学生理解负数的运算。从而会数学，而且还爱数学。

　　3、多与家长沟通，共同促进学生提高

　　多多和家长沟通，强调数学学习的重要性，是家长意识到数学的重要作用，从而配合教师一起提高学生成绩。