浅谈多媒体辅助教学在初中英语课中的应用

　　一、多媒体辅助教学使新课的导入更简洁鲜明

　　电教媒体介入英语课堂教学中，为创设语言环境提供了有利条件，学生可以从被动的信息接受者变为语言交际运用的积极参与者。俗话说：“好的开始是成功的一半。”如我在讲初中新目标英语GoforitUnit11SectionA时，利用几副动作的图片教学词汇run,eatbreakfast,takeashower,gotobed等，学生通过对图片的视觉效果到思维的联想，很容易的学会这些生词，而且还非常感兴趣。

　　二.多媒体辅助教学使教材活化，语言呈现情景化

　　运用电教媒体的直观性、形象性,迅速创设新奇的情景，引发学生的直接兴趣，创建轻松愉快的教学氛围。

　　我们在自制课件时，利用音像结合的直观性，尽可能把这些语言材料放入各种情景中去，使用语言与语境相结合，使学生身临其境，产生兴趣，在语境中感知所学语言。以Goforit!七年级下册Unit8Whatkindofnoodleswouldyoulike?这一单元为例，我在授课中首先用PPT课件呈现食物图片，然后多媒体显示多个面条馆，出售特色商品，多媒体显示该商店情景，营造商业氛围，学生、教师充当买卖双方，进行口语交际。

　　三、多媒体辅助教学能突破重、难点，提高课堂教学效率

　　教师准确合理地处理教材是影响教学质量的重要因素。如何将教材重点突出，难点突破是关键点。而多媒体就是教师突出重点，突破难点的手段之一。比如，在进行语音教学时，使用多媒体可以保证学生发音的准确率，而且也可以吸引学生的注意力。画面上声音和口形的变化学生可以一目了然，通过反复的听和读，学生得到充分的练习，而且非常感兴趣。

　　总而言之，在英语课堂教学中，合理地运用多媒体辅助教学，更能提高学生学习兴趣，能够使他们主动参与学习，实现课堂教学最优化。同时对开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学习方式，提高学习效率。