浅析“怎样使孩子在美术课堂中保持注意力”

　　摘要：一节美术课质量与孩子的专注力密不可分，怎样使孩子在美术课堂中保持注意力，这就对教师的自身能力要求很高。提高教师的自身素质，扩充知识面，提高孩子的绘画兴趣，兴趣是最好的老师。不同的孩子不同的教学手法，再通过外部媒介与家长的沟通协作，一起为孩子在美术课的专注力作出努力。

　　关键词：兴趣，专注力，教师，素质，外部媒介

　　一节美术课质量与孩子的专注力密不可分，怎样使孩子在美术课堂中保持注意力，这就对教师的自身能力要求很高。

　　“注意”是一切认知活动的前提，没有注意伴随的认知活动是不存在的，注意力缺失是儿童常见的行为问题。老师经常抱怨班里的孩子上课不认真、注意力不集中精神涣散、讲悄悄话、玩东西、不能安静倾听老师或同伴在课堂的回答、乱插话急于表达自己的见解，根本不注意老师在说什么，整个活动孩子的情绪很躁动。如此的课堂活动，教师的教学效果可想而知。所以使孩子在美术课堂中如何保持专注力就变得至关重要。

　　孩子专注力不急中，老师课堂把控不好，效果显而易见。那孩子专注力不集中有时候并不是孩子的问题，可能是老师的问题。我们成年人有时候也会有同样的感受，老师的课程太枯燥，实在难以集中精力。所以老师的素质要求成为孩子专注力把控的首要问题。加强教师的自身素质培养，在课堂上多与孩子去互动，一节生动活泼的课堂一定会让孩子跑不了神。

　　老师的素质提升了，孩子还是不喜欢课堂怎么办?课程没有吸引力，老师没有吸引孩子，其实还是老师的问题，课程设置的问题。例如上课前与孩子聊聊与他们相关的故事，聊天说故事的方式带入课堂，不要让孩子的觉得这是在上美术课，这就是一个好玩的、可以自由发挥自己的画画的地方。让他喜欢这里，每周都盼着来这里画画，这样孩子的专注力自然也会提升。

　　还有兴趣的问题。有些孩子并不喜欢画画，家长因为自己的喜好强加在自己孩子身上。这样孩子就会排斥画画，从心底排斥，因为他没有兴趣，自然很难专注。那培养孩子的兴趣就变得非常重要。怎样让孩子喜欢画画，也会因为不同的孩子不同的解决方法。有些孩子是因为曾经在这块受过打击，心里阴影不愿再画。这样的孩子你只需要想办法让他找回在绘画方面的自信，走出心底的阴影，相信会事半功倍。兴趣是最好的老师，让孩子喜欢上绘画，那专注力相信不是问题。

　　新颖的绘画道具也可以吸引孩子的注意力。孩子们会觉得新鲜，好玩，想去了解它，好奇心促使他们专注。老师再借以一些小小的技法，带动课堂，相信孩子们的小眼神会专注的和老师走下去。这就充分说明在教学活动中，要运用新颖直观的教具来吸引孩子的注意力，要合理的选择和使用教具，减轻幼儿的智力疲劳，有助于注意力的稳定。

　　善用语言也是教师在教学过程中运用语言的技巧。提高孩子的注意力，从而调动孩子在课堂活动中的学习兴趣的关键所在。教学语言技巧是教师艺术水平的标志，教师在教学中如果能够很好的运用语言技巧吸引孩子的注意力，调动孩子的学习情绪，对课堂的教学质量和效果具有重要的意义。

　　1.语言形象生动、富有表情、重点突出。古人云“感人心者，莫先乎情，莫使乎言”。就是说语言应避免枯燥乏味，空洞无物、呆板无力。常见一些老师在上课的时候语言平淡生涩，毫无情趣，试问能给孩子美的享受吗?孩子还能认真的听下去吗?语言是教师和幼儿沟通的桥梁。教师形象化的语言是稳定幼儿有意注意的重要手段。因此这就要求幼儿教师语言应当形象、生动、有趣、活泼，并且根据需要加上适当的丰富的表情，突出所要

　　2.语速面向全体、注重个别。有的教师比较急性，平时说话快，课堂说话也快，连珠带炮，孩子还没搞清楚老师说的话是什么意思，她已经在说第二句话了。而有的教师比较庸懒，说话慢吞吞，说了很久也不知道中心主题是什么。这两种情况都可导致孩子的注意力不集中。课堂中的教学语言不同于平时的个别会话，教师面对的是全体的幼儿，而处于同一年龄段的幼儿由于个性、家庭背景、接受教育、获取知识、等方面导致孩子的语言理解、接受的能力有所不同，这就要求教师在语言上要巧妙的运用和选择。首先要保持一个原则，面对全体幼儿时，教师的语速不能太快或太慢，应让全体幼儿听清为准则。第二则是“因人而语”，由于孩子个体之间存在着个别差异，在个别对话时，对于性格较急的幼儿，教师的语调要显得沉稳，语速适中，使孩子的焦急情绪得以缓和;对于理解能力差，反应慢的幼儿，教师的语速应该适当的放慢速度，显得更有耐心。除此之外，教师还要注意语言的示范性、完整性、口齿清晰、鲜明、准确、简洁明了、善于运用激励性的语言等，这些也将影响孩子在课堂活动中注意力的集中。

　　3.从幼儿的兴趣入手可以吸引孩子的注意力。培养孩子的注意力关键是找到兴趣点，当孩子对事物发生兴趣时才有可能注意它。因此，要经常有目的，经常性发现兴趣点，让他们持续不断地产生兴趣，这样可以让他们保持较高的注意力。

　　4.适当的鼓励与表扬，促进幼儿注意力的养成。适当的鼓励与巧妙的表扬，有助于培养孩子的良好习惯，增强自信心，要具体即时，表扬也是对幼儿行为的肯定，会激发幼儿的学习意识。这总做法适合幼儿的认知发展水平，它可以吸引幼儿把注意力指向积极地行为。

　　5.利用多媒体教学，也会有助于儿童美术课堂的注意力发展。在教学中运用多媒体自制课件，从网上下载各种各样的图片和资料，这样提供给幼儿的教学资源不但更加丰富，而且让幼儿有一种身临其境的感觉，加深了孩子对知识的认识和了解，多媒体动画技术也弥补了图片的不适，能激发幼儿的情感，使幼儿尽情地表现自己，发挥自己的表现力，展示自己的才华，更加有助于幼儿注意力的发展。而且这种多媒体教学，还可以带孩子欣赏大师作品，提升眼界，提高注意力的同时还提升了孩子的眼界。

　　6.增加孩子的知识储备。和家长沟通协作，培养阅读能力，欣赏能力。当老师问时是他有所了解的领域，会大大激发孩子的兴趣。

　　7.培养倾听。发展注意良好的倾听习惯是幼儿学习中十分重要的素质，也对未来的学习与发展有着积极的影响。倾听是有意注意的重要条件。课堂活动中，教师要逐步发展孩子的注意力，引导孩子安静倾听别人讲话，不打断同伴或老师的话，并进行思考。

　　8.有时候当孩子注意力不集中的时候，可以用眼神暗示他。眼神暗示法即教师在课堂上通过眼神提示，引起注意，使孩子能耐心的听讲。如有的教师在上课时，没有注意观察孩子的每一个小动作、小细节，眼睛只盯着一个地方看，孩子没注意听、走神都不知道。教师在讲课时，眼睛应注意和孩子交流，让孩子感到老师时刻都在关注着他。如果在给孩子讲故事时，眼睛总是环视着每一个孩子，让他感到老师和他总是在眼神和心灵的交流。而对于个别不注意听的孩子我则是把眼睛盯在他的身上并加重语气或者根据需要突然停止讲课，以变化的刺激来引起他的注意，给予帮助，使其养成良好的倾听习惯但切不可当场训斥孩子，以免干扰集体的注意力。

　　另外还有动作的暗示法。动作暗示法是教师在课堂上通过动作提示，引起注意，使孩子能耐心的听讲。有些老师经常抱怨上完课喉咙都沙哑了，我发现那些喉咙经常沙哑的老师上课时嗓门特别大，孩子说话的声音大,而老师的声音更大。我在平时的课堂中通常是运用动作提示来给孩子制定规则，让孩子清楚老师比的动作代表什么意思，应该作出什么反应。如做手势“雨伞”表示把手头的事情停止;拍两下手表示坐好;把手放在嘴巴表示轻轻;用手拉嘴巴的“拉链”表示闭嘴等。这样教师就能够以最快的速让孩子安静倾听，发展注意力。

　　使儿童在美术课堂上的专注力有很多，具体实施方法也不尽相同。美术教师自身的文学修养，知识储备量一定要全面，大。不同孩子不同的应对方法，从教师自身做起，把美术课设计的活泼生动，课堂上注意与孩子沟通交流，适时与家长协商合作，力求将美术教学尽善尽美。