《焦耳定律》教学反思

　　《焦耳定律》是九年级物理第十八章第四节的内容，主要内容是电流通过导体时，电能转化成热与电流、电阻、通电时间有关;电热的利用和防止。在本节课中应该结合生活常识，所以在引课时设计了两个情景问题：

　　1、灯泡发光一段时间后，手摸上去有什么感觉?

　　2、星期六，小明爸爸在出门前嘱咐，今天不允许看电视，安心写作业。爸爸回来时，看见小明认真的写作业，在夸奖前走到电视机旁，发现小明在他出门时看电视，请问爸爸的判断依据是什么?

　　因为第二个场景设置特别贴近孩子们的生活经历，所以他们立马回答出爸爸摸电视背后感觉到很热。从而，通过“为什么会发热”引入新课。在通过幻灯片展示各种电热器，让学生们感受到知识源于生活，培养他们在生活中看到一些现象学会思考。从中提炼出电流通过用电器会产生热——电流的热效应。再去观察电热器，提出疑问，导线和电热器是串联的关系，通过的电流相同，为什么导线不发热?让学生猜想电流产生热于哪些因素有关，在此过程中，帮助他们排除不必要因素，感受焦耳在最初研究问题时艰辛，鼓励让学生根据要探究的因素，结合从前学过的知识，帮助焦耳合理设计实验。因为焦耳定律的实验过程在现实生活中成功的概率比较低，通过多媒体演示完成实验，最终得出实验结论。

　　因为时间原因这节课没有进入电热的利用和防止，最后只是留了一个问题让学生们进行思考。其实每节都应该有些空白时间，这样才会引导学生感受到学习是一种思考，而非仅仅是应对考试的一个死过程。

　　学生在本节课中能很投入的讨论、思考、帮助焦耳完成实验，从中他们感受到了学习的快乐。