《异分母分数加、减法》教学反思

　　这节课的教学目标是：1、让学生经历异分母分数加、减法的计算方法的探究过程，认识将旧知识转换成新知识是获得知识的重要途径。2、掌握异分母分数加、减法的一般计算方法和验算方法，会正确地进行计算和验算。3、通过学习回收有用垃圾的计算，唤起学生的环保意识。教学重点：掌握异分母分数加、减法的一般计算方法。教学难点：正确进行异分母分数加、减法的计算。我采用的教学方法是”三疑三探”教学模式。教具：多媒体课件。

　　首先，我认为，数学知识是由浅入深、一环套一环的认知过程，教材也是按照这个认知过程编写的，所以我设计了用已学知识探究新知识的思想，在引入新课前做了知识准备，在大屏幕上用挑战的方式设计了两道练习题：一是三种不同形式的分数通分题，二是三道同分母分数加、减法题和两道异分母分数加、减法题。在学生兴致勃勃轻而易举地回答了前面通分题和同分母分数加、减法题之后，突然被后两道异分母分数加、减法题难住了，在这种急转直下的情形下，让学生产生了强烈的好奇心，紧接着我趁热打铁，让学生回答做不出来的原因就是两个分数的分母不同，即分数单位不同，从而导入新课《异分母分数加减法》

　　在设疑自探环节，学生提出了：1，异分母分数加、减法怎么算?2、计算时应注意什么?3、学习异分母分数加、减法有什么用。接着我出示了本节课的自探提示(共六个问题)。常言说：小疑小进，大疑大进，只有有了疑问，才有强烈的好奇心和自我探究的欲望及动力，课堂上，这一点学生都做得非常好。4分钟后，进入解疑合探。在这个环节上，我始终要求学生要做到六会：学会尊重与倾听，学会质疑与求异，学会接纳与放弃，学会宽容与帮助，学会评价与创新，学会求助于生存。所以，每个小组的学生都能积极发言，大家各抒己见，真正做到了互学、互帮、互补、互促。在学生积极探索下，用了10分钟左右就完成了所有的疑问，很轻松地进入了质疑再探环节。在这一环节上周佳旭同学提出了：三个异分母分数加、减法怎么算?陈飞宇同学给予了完美地解答。在我当小老师的自编题环节，，有的同学出选择题，有的同学出填空题，有的同学出判断题，还有的同学出了应用题，学生的积极性和创造性得到了充分发挥。老师也出了两道题考考大家，练习1和练习2。第1题学生做得很容易，练习2的第2小题学生做得有些慢，说明学生在得数要化成最简分数这一环节还没有牢牢记住。在出了一道课后思考题之后，同学们兴高采烈地谈了本节课的收获，讲得非常好。最后我做了这节课的总结。

　　纵观整节课，我对”三疑三探”的教学模式有了新的认识，对 “疑”和“探”有了更深一层的理解，那就是鼓励学生展开想象的翅膀，通过“疑”让学生发现问题，提出问题，从而激发学生的求知欲，只有这样才有“探”的目标和动力;“探”一定要用科学的思维和方法去探究，要善于用转化的思想，运用所学的知识去探究新的知识，绝不能盲目地去探。因为这种教学模式的环节较多，所以在自探和合探环节上要精心设计，绝不能把“三疑三探”教学模式形式化。

　　总体来看，这节课学生学会了异分母分数加、减法的计算方法，并且在探究新知识的过程中积极性很高，进一步加强了用已学知识探究新知识的转化思想，从而提高了探究新知识的能力，达到了教学目的。有待加强的就是：1，在设疑上下功夫;2、注意培养那些少数不爱发言的学生，尽力为她们创造条件;3，在遇到学生回答慢或者回答不正确时，不要总急着把正确答案告诉学生。今后，自己一定尽量去克服以往以“我”为主的教学习惯和心理，耐心地引导学生自主学习，合作探究。我相信，只要坚持这种教学理念，精心教学设计，认真课后反思，学生的成长一定是显而易见的。