小学师德标兵事迹材料

　　总觉得自己还很年轻，蓦然回首，为人师竟然有二十七个年头了。二十七年来，笔墨春秋，书写了我教书育人的喜怒哀乐;讲台岁月，浸透着我不懈追求的挚爱深情。我没有轰轰烈烈的先进事迹，也没有催人泪下的动人故事，我只是一名平凡的、普通的中年教师，一个名不见经传的小学班主任。我爱自己的事业，胜于爱自己的生命，我把自己的爱与责任，把自己的一切都倾注在了教育事业上，而且今后我愿一生享受平凡，扎根教育。

　　一、培养学生良好的习惯

　　1、培养学生良好的卫生习惯。

　　我们班以前存在一个卫生问题是，学生不能很好的保持地面的清洁。每天值日生辛苦清扫完教室，不久，地面就会出现碎纸片、包装袋等杂物。在班会课上，我苦口婆心地强调过，也想过多种方法制止这种现象。如：每人准备一个塑料袋装垃圾，甚至让值日生监督，发现谁地下有纸就罚做值日、擦玻璃等，但效果都不明显。后来，我有意无意的在他们面前，顺手捡起地上的杂物扔进垃圾箱里。过了一段时间，我惊喜的发现地上的杂物少了。不仅如此，连在走廊、楼梯、校园里看到垃圾，学生也能主动捡起。我抓住机会，对他们进行大力表扬，为其他学生树立典范。久而久之，学生渐渐养成了良好的卫生习惯。

　　2、培养学生良好的课堂行为习惯。

　　我们经常可以看到这样的事儿：上课铃已经响半天了，有的孩子还在忙着找上课用的课本、笔等学习用品;开始做练习或做作业了，有的孩子还没有拿出本子，结果别的同学可能已完成了一半的任务，他才刚刚开始;你请一位同学站起来读课文，他两手按在桌子上，低着头，弯着腰……看到这样的情景，任谁都会在心里嘀咕：怎么这样啊?脾气不太好的，说不定还要发火。这样一来，整节课也甭想有个好心情了。针对这些情况，我有意识地加强训练：首先，要求学生在上课前摆放好上课要用的学习用品;其次，培养学生在课堂上的正确姿势， 最后，下课后要求学生把自己的学习用具收好，把自己的桌椅摆放好，方可离开教室去玩耍。甭说，经过训练，学生们上课的表现就是不一样。

　　二、爱学生，接近学生。 苏霍姆林斯基曾经说过：“有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈。”对此，我深有同感。

　　8月21日至8月25日，我班去教育基地夏令营了，我和同学同吃、同住。孩子们也是第一次离开爸爸、妈妈这么长时间，有些担心和害怕，家长也有些不放心怕凉，怕吃不好……，我耐心地做他们工作，和家长承诺：“放心吧，我一定会照顾好他们的。”离开家长的孩子，觉得老师是他们最信赖的朋友，是依靠和寄托，我知道自己肩上的重担：“让孩子们高高兴兴，平平安安。”我事先为孩子们准备了中暑药、感冒药、胃肠药、创可贴等，为演出的学生准备洗发露、化妆盒。由于李爽平时肠胃不好，再加上到生地换水等原因，方便不及时，弄脏了衣裤，难闻的气味令我想呕吐，但我抑制了，帮她清洗，维护她的尊严，不让别的同学知道;康佳怡同学想家了，我就让其他同学讲故事、唱歌、做游戏等，帮她忘记想家。通过这次活动，又拉近了我和学生的关系。

　　三、多样奖励 郑渊洁说，教育的法宝就是把孩子往死里夸。我变着花样去表扬鼓励班里的孩子，让表扬鼓励经常地落到包括学习差、纪律差的每一个孩子身上，孩子们回报给我们的是学习的热情和能力的飞速提高。

　　1、玩一个有教育意义的游戏或给学生讲故事。

　　2、担任小组长。

　　3、给时间玩智力游戏。

　　4、让他们的名字出现在教室的光荣榜上。

　　5、给他们时间做其他科目的作业。

　　6、成为“每周之星”。

　　7、在他们的作业上画上星星、笑脸、大拇指、红旗等。

　　8、一对一地表扬。每次表扬的对象为单个学生，如果要表扬多个学生，那么每个人所说的话应该不一样，这样学生就会知道老师将他们作为独立的个体看待。另外，时不时在口头表扬后给家长发个短信。

　　9、表扬学生具体行为。比如将“读得不错”换成“嗓门真大，大家听了都精神起来了”，将“你们今天表现很好”换成“今天，当我和来访的家长谈话时，你们都继续安静地学习，我为你们感到自豪”。让学生明确地知道自己在哪些方面做得好，才能鼓励他们重复那些好的做法。

　　四、爱岗敬业，无私奉献 一直以来，每天早晨踏进校门就感觉像是一个上足了发条的闹钟，总也有忙不完的事。

　　总之，我在以后的教学中：“老老实实做人，认认真真做事”。