《小兔运南瓜》教学反思

　　《小兔运南瓜》是一年级上册第六单元的口语交际课。书中给出三幅图，但第二幅是空白的，以此充分发挥学生的想象力、语言表达能力和创造力。本课的教学目标是让学生探究小兔运南瓜的方法，讨论、评选出最好的方法;完整清楚地讲述《小兔运南瓜》的故事;增强表达的自信心，建立积极、乐观、向上的健康心理。教学重点：探究小兔运南瓜的方法，讨论、评选出最好的方法。教学难点：完整清楚地讲述《小兔运南瓜》的故事。

　　语文课程应使学生学会如何运用语言文字进行交流沟通。一年级的孩子语言表达能力有限，说话没有条理，表述不清是常有的事。除了在平时的教学中多培养孩子说完整话以外，语文的口语交际课是发展学生语言最好的平台。

　　口语交际课我第一次尝试以公开课的形式展示，不知道该如何上这样的课。它不像课文的教学让我们有迹可寻，所以一阵茫然之后，我设计本次教学就本着这样一个原则：让学生的语言表达有所提高，能完整地说几句就OK了。

　　“仿”可以是写作的开始，也可以是说话的开始。所以在教学中我结合情境图设计了这样的口语训练：“又又 的南瓜”，“有一天，(谁)来到 ，看见了 ，小兔心想： ?”等这样的句式训练，我想如果我能长期坚持下去的话，孩子们的语言表达能力不可能不提高。

　　最后，我设计了让学生结合三幅图，讲一个完整的小故事，有几名学生能清楚地，有条理地讲述故事，还能通过一些动作进行表演，我想我的目标达到了。

　　这未必是一节好的公开课，但它一定是一节有效的，有文化的课。我想：无论什么样的教学模式，最终的落脚点还是学生。学生学到，就是得道---得体的教学之道。