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单亲家庭学困儿童的转化策略

所属栏目: 其他论文  更新时间:2021-02-08 点击次数:

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  杨成君 孙晓玲

  尽管单亲“学困生”愈来愈受到社会的关注,但并没有让他们摆脱尴尬的处境。在学校,他们是扎眼的另类;在班级,他们是无可奈何的孤独者;在家庭,他们是不争气的叛逆着。长期被压抑,无处沟通,心灵倍受痛苦的煎熬,致使他们的心理变得复杂多样。这些孩子学习成绩落后,学习吃力,学习习惯和行为习惯都很差。如果不注意加强对他们进行辅导和转化,很难提高班级或学校的整体教学质量,将来这部分孩子中有人有可能因此而沉沦,成为社会的负担和不稳定因素。所以,我们要关注学困生的辅导和转化。特别要关注单亲学困儿童的心理辅导和转化。

  一.用爱心抚平受伤的心灵。

  单亲家庭的孩子在家庭遇到变故时,往往心灵受伤,从而关闭与同学、老师交流的窗户。

  曲澳寒是班里性格较怪异的一个男生,父母离异后,他跟父亲一同生活,一段时间后他父亲又外出打工,就和七十多岁的奶奶一同生活。因为缺少双亲的关爱,他行为离群,学习跟不上,常因为一点小事就和同学大吵大闹。看到这一切,我没有因曲澳寒违犯纪律而训斥、挖苦他,而是以母亲般的爱心关心他、爱护他。还经常找他谈心、耐心辅导他功课。面对这个可怜的孩子,我感觉到仅仅是跟孩子谈心、给他补课还是不够的,最关键的是要让他有一个温暖的大家。为此我号召全班同学向他伸出温暖的手将曲澳寒从心理困境中拉出,让他感受到了团队的力量,集体的温暖。除此之外,我还让曲澳寒当我的小助手,让他感受到老师很需要他,他的存在对班级很重要。增强他生活的勇气。让他知道学校就是单亲孩子们成长的摇篮。渐渐地他说话不再大喊,愿意和同学们一起玩耍了。

  我很开心,并且在班会上表扬了他,因为他我还在黑板上写下:“每天多做一点点,就是领先的开始;每天进步一点点,就是成功的开始;每天创新一点点,就是卓越的开始。”随后的日子中,我看到他无论写语文数学课堂作业还是写平时的练习,都格外的认真,真的是用心地去写每一笔,不但字越写越漂亮,错误率也越来越低,有时居然没有错误了。我坚信,只要坚持让单亲家庭的孩子们有信心每天进步一点点,就会让我们收获更多的惊喜!

  二.用鼓励与表扬让孩子找回失去的自信。

  多数单亲家庭的孩子没有摆正自己和集体的关系,总是想到自己不如别人,因为自己不像别人那样拥有美满的家庭。常常表现出对什么事都提不起兴趣,或不相信自己也行。由于父母离婚给孩子的心灵造成了巨大的创伤,打破了他们的心理上和感情上的平衡,因而也容易带来他们行为上的偏差。这时,就更需要我们老师俯下身子,降低要求,适时适当地给他们更多的鼓励和表扬, 才能让他们找回失去的自信。

  三.关爱、理解、尊重学生

  捷克教育家夸美纽斯曾指出“应该像尊重上帝一样尊重学生”。 对单亲家庭学生,我们应该给予正确的理解、真诚地关爱学生。作为班主任,把着眼点放在学生的闪光点上,公平公正地看待学生。尤其是单亲家庭学生,更要发掘他们的“亮点”,给予更多的关爱,肯定他们的长处,激发他们的爱心。我班有一个男孩,他善良懂事,劳动时不怕脏不怕累,总是一马当先,学习上也非常刻苦,可不管他怎么刻苦,学习成绩却总是上不去。记得刚教他们估算时,别的孩子在找整十数、整百数时,显得很轻松,可到了他那里却难之又难。一节复习课,我问到他“78+52”估算的结果是多少时,他回答:“100。”我看着他,他又说:“120。”我耐心地教他要先把这两个数看成整十数,再加,并又重复了一遍把一个数看成整十数的方法。然后我又问他:“把78看成哪个整十数?”他说:“90。”我耐着性子说:“再好好想一想?”他又说:“100。”我有些急了,就这一道题,别的同学都会了,给他自己讲了大约20分钟,可他还没会……当时我气得真想哭哇,他怎么就不会呢?我生气地说:“你先坐下吧。”就在那一刻,我看到他的眼睛里有一些晶莹的东西在闪烁,坐下时把头深深地埋在胸前。我不禁为我刚才的行为感到后悔,我意识到,我伤害了他。是啊,他就是对数字不敏感,他已经很努力地在学了呀,难道这“不会的结果”就把他“努力学习的过程”给抹煞了吗?这样评价对他是不公平的!想到这,我温和地说:“你就差一点点就会了,没关系,老师再给你讲一遍。”下课时,我又找到他,让他把我教给他的方法给我讲一遍,就这样,一有时间,我就让他做几道估算题,我给他讲,又让他给我讲……渐渐地,他学会了估算。虽然他比别的同学花费的时间长出好多倍,但是,他学会后就再没做错过。每次提问到关于估算的问题时,总能看到他充满自信的眼神和高高举起的小手,那时的我真是感到由衷的欣慰。试想如果当初我放弃了他,那现在会是怎样的结果啊?

  孩子的天性都是可爱的,他们一样的天真烂漫,一样的活泼懂事,他们就像是一张白纸,虽然纸张的质量有好有坏,但是只要你耐心去寻找,用心去描绘,就会找到适合他们的最好的画笔,画出最美的图画。

  第四:搭起联系的桥梁

  单亲学困儿童的成因绝大部分与家境有关,尤其是家里的父亲或母亲、或祖父母。长辈是孩子的第一任老师,家长的一言一行对孩子起潜移默化的作用。学生的学习责任、习惯开始一定要在长辈的监督下完成,如果时间长了,习惯养成了,父母可以放松一些;如果家里父母不管他,放任自流,那么后果将是严重的。慢慢地,不做作业的坏习惯,就很快地养成,直到最后,干脆作业不做了,还骗说谎话来骗老师、骗家长。所以,我认为,经常与家长取得联系、多沟通,清楚孩子在家的学习情况,经常督促家长管好自己的孩子的学业、及习惯。我想大部分家长是认同的,只要我们晓之以理、动之以情,双管并下,学生的学习成绩定会慢慢地好起来。

  面对已经失去或正在失去完整家庭之爱的无辜的孩子们,班主任要做的工作是细碎和繁琐的。但是只要我们投入自己的爱心,真心去帮助他们,关心他们,教育他们,为他们撑起一片温馨的天空,赋予他们一缕阳光,所到之处就会多一份温暖和快乐。这些孩子便都会走出心灵的阴影,沐浴在世界上温暖自由的阳光中。


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