提高学生的英语听力水平之我见

　　“英语教学的目的是通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和为交际初步运行英语的能力”。由此可见，“听”很重要。学语言就是从“听”入手的，它是掌握英语的必由之路。英语教师充分利用课堂的45分钟为学生创设听、说英语的环境，多感受语言信息的刺激，是最省时的听力训练方法，它不仅能活跃课堂气氛，增强语感，使学生的注意力集中，而且能培养学生直接用英语进行思维的能力，排除母语的干扰。怎么才能更好地提高学生的英语听力水平呢?本人认为：

　　一、教师要特别注重提高自身的语音修养。培养听说能力就是培养听音能力、辩音能力、理解和记忆各个音所代表的意义和能力。学生最先有意识听到的英语。就是自己的老师所说的英语，一旦教师本身的语音语调出现问题，就很难提高学生的听力水平。

　　二、英语教师授新课时，应使用教学录音带，让学生学习地道的语音，做到先入为主，在听的过程中，根据课文内容，尽量使用直观教具，如挂图、实物、简笔画、幻灯等，或以动作示意。学生一边听录音，一边看图或动作，从中体会句子的意思，并把句子的音同其表示的意思或情景直接联系起来，使学生处在这种语言情景之中。这样有利于学生听的能力的培养。

　　三、应向学生说明不同的语音语调，尤其有必要向学生说清英国英语、美国英语及澳洲英语在发音上的不同。如：美国人把[ ] 音发成[∧]把[i]音几乎说有[e]音，把[a:]说成[e]的长音等，在听力磁带中就是由不同英语国家人士朗读，要是没说个明白，学生就无所适从，妨碍了学生的听力水平的提高。

　　四、提高学生英语听力水平的关键是重视听力、听写训练。新编教材中的语音练习、听力练习，听写训练等辅助材料是专为提高学生的听力而设的，进行语音练习是应先听后练再模仿。而进行听力训练，要培训学生抓住要点，即有选择地听。在听之前可让学生明确听的目的和要求，引导学生注意围绕目的和要求去听，而不要平均使用精力。如在听一个故事之前，加以让学生思想上准备好注意听这故事发生的时间、地点、人物、主要情节。另外，平时训练要作适当的记录也是很有必要的。

　　听写是训练听力的有效方式，是综合运用语言的形式之一，在教学过程中，除了用好教材中的听写训练外，还要求从学字母时起经常对学生进行训练。因为听写难度较大，要有好的听写和拼写习惯及在听、说、读的基础上才能顺利完成。听写时正常的操作程序应是：1.让学生听教师或录音的朗读，只须读一遍，不宜反复二次或降低语速;2.重复一遍，可依意思适当停顿，以便给学生时间写出所听的内容;3.以正常速度再重复一次，让学生检查修正自己所写的内容。

　　五、强化听力综合训练。学生在平时反复练习，听的能力已有一定的基础，但正规统考对听力的考查有一定的难度和区分度，是选拔性的考试，并且听的能力不仅与听的技巧及熟练程度有关，而且与听者的其它方面如语言能力、文化知识水平、思维能力及心理因素等都有密切的关系如：Both water pollution and air pollution are not only harmful to people’s health, but also harmful to animals and plants.

　　教师可以这样说：Water pollution and air pollution are harmful to people’s health , they are harmful to animals and plants, too.

　　教师这样解释，即使学生容易理解课文原句的意思，又使学生整节课处于学习英语的环境中，进行听力的训练，学生的听力水平才能得到提高。因此，结合听力测试的具体要求，有的放矢，由浅入深的强化学生的听力综合训练，也是颇为重要的。

　　六、强化朗读和背诵。好的英语学习者通常都有朗读和背诵的习惯。对学生来讲，课本就是很好的材料，往往一些短小精练的英文简写本也是诵读的好材料。朗读和阅读一样，贵在坚持，不可间断。此外，背诵也有助于提高学生的听力，它是学习英语的一条行之有效的传统方法。教师首先要做到对要求学生背诵的内容心中清楚，对于那些语句精美、语感丰富的段落，要求学生在理解的基础上去背诵，日积月累，学生就会有所感悟，并能及时地对那些特定句型作出准确的判断，提高学生的听力，进而增加其读写能力。

　　怎么提高英语听力教学水平，不同英语教师有不同的见解，其关键在于正确认识听力过程及影响这一过程的主要因素，采取合理的教学方法并通过坚持不懈的努力，定能较大幅度地提高学生听力水平。