浅谈如何促进幼儿个性发展的教育研究

　　个性化教育最本质的特征是面向全体幼儿，个性化教育承认幼儿在家庭背景、生活、情感、智力、性格等方面存在的差异性，教育只能适应这种差异才能使每个幼儿得到最充分的发展。个性化教育立足于从幼儿的个性特征出发，为幼儿设置适当的学习、生活环境、让他们通过自己的努力去获得相应的发展。

　　心理研究表明，幼儿期是人生个性开始形成、良好品质塑造最强的时期。幼儿个性品质作为一种内在的因素，在很大程度上能左右人的一生，包括才华的积累、才能的增长和才干的发挥。所以，及时地、有针对性地进行教育，培养孩子们良好的个性品质，是十分重要的。因此，遵循教育规律，实现家庭教育与幼儿园教育的有机结合，才能对幼儿良好个性形成产生重要影响。

　　一、遵循教育规律，实现家庭教育与幼儿园教育的有机相结合

　　维尼科特分析心理学家曾经指出：我们的家长和教师的主要职责就是要认识到对待孩子我们不能放任自由的让孩子主权，使得孩子以自我为中心，任性不讲道理，甚至有时候胡作非为;有时候又怕孩子不听话，学坏而管教的太严，又会导致孩子的心理、眼里的专制独裁，从而导致逆反心理。总之，对待孩子不能管教太松，也不能管教的太严。因此，我们要遵循教育规律，创设和谐的教育教学环境，实现对幼儿的健康教育。

　　1、实现家庭对幼儿的健康教育。第一、家庭、幼儿园是幼儿发展中的两大环境，但长期以来在狭隘的教育思想观念影响下，让我们误以为幼儿教育即是幼儿园教育，忽视了家庭教育的重要性，陷入了幼儿教育的误区。幼儿园教育固然重要，但幼儿的成长、长辈的教育态度和教养方式、言行举止、精神风貌等都会直接或潜移默化地影响着幼儿。对于孩子而言，有2/3的时间是和家长一起度过的，正所谓“最好的老师也不如最差的父母”，尤其是在学前教育阶段，孩子的教育更多的是来源于家长。所以我们的家长要以身作则成为孩子的榜样。家长们和孩子在一起，要从各个方面来引导。在孩子的心目中树立好的形象。我们的家长会直接的影响到我们的孩子，我们的孩子不但会模仿家长的一些行为，还会模仿一些深情和语气、态度等，家长教育孩子的态度直接影响的孩子。如：有些年轻的家长在和孩子一起的时候，说话、做事不注意场合及环境，有的甚至讲一些比较粗俗的话语，孩子有意识无意识的听到了，就会有样学样。第二、从发展的角度来评价孩子。家长的评价对孩子是非常重要的，家长不要因为孩子做的一些看似没有什么意义的事情来加以阻止和干涉，像我们的孩子要自己上卫生间，家长怕会摔倒去或是拉湿裤子不放心就不同意，一定要在大人的陪同下才可以等。这样会影响到孩子的主动性、自主性的发展。我们不管孩子的优点与缺点，他们的成功和失败，孩子们都是以他们自己的方式去了解这个社会、了解这个世界，发展着自己，家长应该以发展性的眼光来看待我们的孩子，我们要多给予孩子鼓励、建议，使孩子的个性得到好的发展。第三、家长要正确引导和教育孩子。如：家长发现孩子犯了错误或者是做错了什么事的时候，不要一味的指责、批评孩子我们要注意方式方法，在不伤害孩子的自尊和自信为前提下，进行批评教育。在发现我们的孩子有进步的时候，我们也要及时的进行表扬与鼓励，不要因为只是一些不起眼的小进步，就不理不睬。我们要时刻关注孩子的点滴。

　　2、要实现教师对幼儿个性发展的引导。《幼儿园教育指导纲要(试行)》中明确指出“幼儿园教育应关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展”。朱永新教授的“新教育实验”的基本观点就是“强调个性发展，注重特色教育”。发展个性、促进每个幼儿个性发展已成为当代幼儿教育的重要目标。个性化发展是指个体按各自特定的方式发展自我，完善自我，形成相对稳定而独特的健康个性。第一、教师要尊重孩子、关注孩子。尊重是教育的第一原则，关注是每一位教师职责。就是要理解孩子、认可孩子。如：在绘画活动中，教师要求幼儿按照她的步骤进行绘画，就有一些幼儿不学老师步骤，他们应用自己的方法来完成绘画。作为教师不应该去强求孩子一定要按照规定去完成，而是通过按照老师画的画和自己方法画的画进行对比，不足的地方给予鼓励，创新的地方给予表扬。使幼儿较快的接受。教师尊重了孩子的恰当而合理的调节和指导，使我们的教育具有了真正的价值和意义。第二、教师要注重激励幼儿。教师和孩子都是教育中的主体，教育中老师和孩子是互动的，是共同发展的。在活动中，我们通过师与幼的相互交流，相互启发、相互分享教师和幼儿的思维、见解，来起到交流彼此的情感、观念，来达到共识、共进、共享。所以教师要用激励、鼓励，来使幼儿在互动中感受、体验，形成积极向上的情感态度，成为孩子学习的合作者、支持者和引导者。

　　二、影响幼儿个性发展的家庭和幼儿园因素分析

　　1、家庭对幼儿个性发展的影响因素。第一，家长对孩子的关注程度会影响到家庭教育进行和教育效果的一个因素。关注的较多的家长就会用比较客观地评估自己孩子的能力、性格、特点，就会去挖掘孩子潜在的能力。事实说明，孩子的个性发展良好的可能性 随着父母关注的提高而提高。反之，父母对孩子的关注程度不够，6幼儿个性发展一般或较差的可能性也会越高。第二，家长的工作 性质对幼儿个性发展也会有一定程度的影响。有些知识分子的家长懂得一些幼儿身心发展特点，能较正确、恰当地培养孩子的个性。第三就是家庭教育观念影响幼儿的个性发展。现在的家长都希望自己的孩子在各个方面都是处理拔萃的，把自己的想法强加给孩子，家长总是认为自己的想法是最好的，最合理的，希望孩子将来能按自己的安排好的道路发展，结果不能尊重孩子的个性潜质。第四就是家庭教养行为景响幼儿个性发展。有些家长为了表扬和鼓励孩子就通过物质奖励来培养幼儿，每到幼儿按照家长的规定去完成就会给予奖励，有时候甚至小孩要什么家长就满足什么。这样往往会影响了幼儿的个性化发展。有的家长只要孩子做了违反了家长愿意的事时，家长的教育方法就是直接动用了比较粗暴的行为，他的这一行为往往忽视了自身的榜样作用，从自己的主观愿望出发，抑制孩子的个性倾向。

　　2、影响幼儿个性发展的教师教育行为。陶行知先生说过："谁不爱学生，谁就不能教育好学生。"爱是教育的前提，信任是教育的开始。如，我们在教育教学中，遇到了一些坐不住的幼儿，爱动来动去，爱讲小孩的纪律性比较差的幼儿，往往教师就会厌烦和嫌弃。因为这类型的幼儿会经常有意无意的破坏教育教学，影响的别的孩子。所以不是那么受欢迎。久而久之，这类型的幼儿就会产生自卑感、失落感，有的甚至会产生逆反心理。这时候做为教育者，因主动的接近他们，和他们多交流，如：聊家常，聊聊家庭成员，谈谈他们感兴趣的事情等。通过交流拉近彼此之间的距离，时间长了，他们就会愿意并主动的和老师交谈幼儿园以外发生的事情。同时，教师对待他们就像对待其他幼儿是一样的，尊重他们的想法和情感，特别在批评时要讲究方式方法，针对不同的情况采用不同的方法，不要当众横加指责。如：在上课时我们可以一边讲课一边走到他身边，拍拍他的肩，通过这种不经意的行为让孩子领会到，孩子肯定会意识到自己错了，从而进行改造。只有能达到同一目的，何乐而不为呢?所以，教师的教育行为对学生的影响是巨大的。

　　无论是家庭教育还是幼儿园教育，对孩子来说是至关重要的，缺一不可。儿童的个性化教育是幼儿园与家庭共同的责任。幼儿的个性化教育是一种很复杂的事情，不是家庭单方面可以胜任的，也不是幼儿园一方面可以单独胜任的，必定要两方面结合方能取得充分的功效。达到最好的成果。