浅淡如何开展小学语文综合性学习

　　内容提要：实施语文综合性学习，是当前课改中的一个新课题。如何在小学语文教学中实施综合性学习，要从两个方面来进行：一、师生开发学习资源，丰富学习内容。二、多方面参与学习过程，提高学习效率。以此实现综合性学习的目标，促进学生语文素养的提高，促进学生的可持续发展。

　　关键词：小学语文 综合性学习

　　《语文课程标准》中，强调“要充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性”，“在教学中努力体现语文的实践性和综合性”，并把“综合性学习”列入基础教育的各个学段，成为语文课程目标体系中的重要组成部分。①有位教育家说：“在我国未来基础教育课程改革中，综合化将给学校课程带来巨大的变化和新的面貌，但学校教育将要产生和遭遇的问题、难题也是空前的。”所以，在新一轮基础教育语文课程改革实验中，语文综合性学习不仅是语文教学改革的热点，更是语文教学改革的难点，《语文课程标准》提出：语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的重要途径，应该积极倡导。那么，如何在小学语文教学中实施综合性学习呢?

　　一、师生开发学习资源，丰富学习内容。

　　1、适当根据学生年龄特点，选择教学策略。

　　教材中的每一次综合性学习都是与课文、习作或阅读内容相衔接的，它们不但与阅读训练有着紧密的联系，而且这是对学生情感、态度、价值观引导的延伸和拓展。同时它又将口语交际、习作和展示有机地集合在一起，为听、说、写创造了必要的条件，提供了有意义的话题，体现了课内外的衔接，语文与生活的联系。根据教材在综合性学习编写上的特点，鉴于不同年级的不同内容的安排，充分考虑学生学习的目标上的差异，选择不同的教学策略。如《走进春天》，在低年级可以安排找春天，画春天，唱春天，说春天……目标定位在感受春天的美好，积累描绘春天的词句;在高年级则可以安排写春天的美景，听春天的音乐，读春天的诗歌，编春天的故事……目标定位在应用语文，陶冶高尚情操。

　　2、善于发现生活中的素材，优化学习资源。

　　小学生的学习能力有限，所以教师要高度重视语文综合性学习资源的开发。善于发现生活中的素材，拓展课本内容。如秋天到了，落叶纷飞，这时指导学生进行《叶贴画》的综合性学习，让学生走进大自然，收集材料，发挥想象，和美术学科相整合，进行树叶拼图，并把自己的作品设计说给大家听，使学生的动脑、动口、动手的能力在综合性活动中得到提高。

　　3、贴近学生的生活，提高学习兴趣。

　　热爱是最好的老师，兴趣是成功的摇篮。综合性学习的主题，可以是课内的，也可以是课外的，但有一点很重要，那就是学生感兴趣，愿意去探究，去学习的，特别是那些贴近学生生活的。只有这样，学生才能倾注全部的热情，兴致勃勃地去学习。如我校教师上的《谁不夸俺家乡好》，因为我县是一个旅游县，并享有“诗词之乡”“碰柑之乡”“娃娃鱼之乡”等的美誉，学生深感家乡的美好，由衷地为家乡感到骄傲自豪，因此在上课时夸家乡、写家乡等，学生非常积极地投入进去。

　　4、注重学生个体差异，自主选择内容。

　　学生是有差异性的，活动的内容要满足于不同学生的发展水平，认知要求及兴趣爱好。在活动中让学生自主选择学习内容，可以让他们更积极地参与，获得各得其所的相应发展，实现真正意义上的面向全体，让每个学生都有所学，学得好。仍然是《谁不夸俺家乡好》一课，在夸家乡一环节中，喜欢唱歌的可以唱赞美家乡的歌，画画好的可以画家乡的美景，对诗词感兴趣的可以朗诵甚至自己写赞美家乡的诗……学生可以根据自己的爱好特长采取各种形式，极大地发展了学生能力，提高了他们的积极性。

　　二、多方面参与学习过程，提高学习效率。

　　1、共同参与，多些实践体验。

　　学生学习的过程比结果更重要。综合性学习的课程目标一般不是指向知识和能力的达成度，而是提出一些学习的活动及其要求，主要指向“过程”。要关注学生对综合性学习活动的参与及参与程度。人人积极主动地参与其中，对所学知识进行选择、判断、阐释、运用，从而有所发展，有所创新。逐步养成良好的学习习惯，掌握学习的方法，有利于终身学习和发展。如我校老师在《靖安空气质量调查》活动中，让学生查找有关靖安空气的资料，老师带着学生亲自到街道口、广场、工业园区调查空气质量，现场访问周围居民，调查空气污染给社区居民带来的危害，发布信息，撰写报告。学生在积极参与体验的过程中提高了语文素养和多方面的能力。

　　2、重视指导，点拨学习方法。

　　“好的学习方法是能张扬学生个性，激发学生多向思维，发掘学生创新潜能，展示学生才智、获得多样结论的方法，是能开拓学生视野，打开学生思路，充分开掘语文学习资源的方法”。 ③教师的指导，在综合性学习中能充分调动学生参与学习的积极性，激发学生自己提高学习质量的潜能，更重要的是教给了学生学习的方法。使其举一反三，学会迁移，举三反一，悟出学习语文的规律。我在《广告ABC》这一活动中，有一个环节是“品析广告词”，我并不是放任学生自由分析，而是先列举一则广告词，指导学生从它的设计、遣词造句及它的广告效应等等来分析。学生学会了方法后，对其它几则广告词的品析就容易得多了。

　　3、重视合作，多向沟通互补。

　　合作教育是一种新的教育理念，综合性学习的“合作”，是师生之间、生生之间的彼此尊重、理解以及宽容，进行信息交流，精神沟通、情感交融和智力互补。因此，“语文课标”特别强调合作，它指出“综合性学习应强调合作精神，注意培养学生策划、组织、协调和实施的能力”。在具体实践中，可让几个同学共同完成某一项综合性学习，如，一起办板报、手抄报，一起开展社会调查，一起组织诗歌写作及朗诵会，等等。 仍然举例《广告ABC》活动，在“我为家乡出份力”这一环节中，学生组合成小组，在一个小组里，有的为家乡设计广告词，有的把设计好的广告词写在卡片上，有的为广告词配画，有的设计边念广告词边走模特步动作，大家发挥所长，共同努力把家乡的真、美、好展示出来，宣扬出来。

　　4、运用网络，开展综合性学习。

　　人类已经进入信息时代，在综合性学习的实施过程中要积极运用网络技术等手段，以拓展综合性学习的时空范围，提高综合实践活动的实施水平。比如在《我能为学校做什么》的综合性学习中，可让学生实地采访、网上采集，经加工、存储后成文，最后在网上传送，根据需要进行现场交流。在《美味瓜果奇异会》综合性学习中，我们可让学生自由挑选一种水果作为研究对象，然后通过互联网查找资料，并在电脑中画出自己喜欢的水果，旁边可配上简短的文字，介绍这种水果的样子、颜色、味道、产地等。我曾听过一节以“走进三国”为主题的综合实践活动课，活动中，教师引导学生将自己网上搜集、整理的有关三国方面的资料进行展示，实现资源共享，并让学生分类成立展示小组，有关于三国典故的，有关于三国人物介绍的，有关于三国著名战役的，还有关于三国的成语及歇后语的……在这节课上，学生不时旁征博引，妙语连珠，学生的个性得到了张扬。

　　综合性学习是本次语文课程改革的一个亮点，它的出现是对学生更是对教师的一次重大挑战。总之，语文综合性学习的设计和实施，要遵循语文教学的规律和学生的个性差异，体现听说读写的整体发展，以及与其他学科的有机整合和课内外学习的有机结合，以提高学生的语文素养，促进学生的可持续发展。