读写结合培养学生的写作兴趣

　　许多小学生对写作产生畏惧厌恶心理。怎样才能对症下药，采取有效的措施呢?以下谈谈我积累的浅显做法：

　　一、 正确引导，积累写作素材

　　生活中的一言一行、一事一物都可以成为作文的素材，但对于小学生而言，一般不懂得如何从生活的积累中找到作文的素材。作为老师就应该正确的引导，让学生有意识的积累生活中的写作素材。这种素材，不求新奇，但求真实;不求高大，但求真情，这种素材在平谈的生活中皆是。生活中的每一件小事，只要留心观察，用心思考都可以写成作文。教师更要辅以其它形式，如“参观访问、课外活动、兴趣活动”等拓宽学生积累语言文字的途径，让学生不拘于格式随意描写生活中的点点滴滴，激发他们写作的兴趣;生活是写作的源泉，让小学生们认识到他们每一天的生活都有写作的素材，以提高写作的欲望。

　　二、阅读启迪，提高遣词造句能力

　　课外阅读的启迪，对于提高学生作文能力起着十分重要的作用。所以教师应该加强对学生的阅读指导，引导学生读懂文章掌握文字规律，指导学生在阅读的同时圈点标画，将优美的段落词句摘抄背诵。通过多种方法，培养学生爱阅读课外书籍的良好习惯，提高学生的写作能力。首先积极创设生活情境，丰富学生的课堂体验，让课堂成为学生平时生活的一个侧影或是一个缩影;拓展学生的生活空间，引导学生课外体验，如写《我喜爱的课间游戏》时，我要求学生把自己喜欢的课间游戏教会那些还不会玩的同学，要向他们讲清楚游戏的名称、规则、玩法，并一起游戏。

　　通过阅读指导，让学生理解作者是如何遣词造句、谋篇布局的，从而体会到字里行间的思想感情。所谓“读书破万卷，下笔如有神”，正说明写作是离不开大量的阅读、背诵与摘抄的。教师可以为学生列出课外阅读推荐书目，让学生根据自己的爱好、兴趣有选择的多读、广读，指导学生专门准备一个笔记本，将平时读来的优美片断、词句摘抄下来，续而提高要求，写读书笔记、读书心得;也可以从报刊上剪下优美文章，集成“剪贴作文”，这样时时温习，处处积累，读的多、背的多，渐渐丰富词汇、语句，久而久之就会提高遣词造句，驾驭文字的能力。当有素材可写肘，也就可以顺畅的表达出来。

　　三、激发兴趣，愉快写作

　　作文是一门情意性学科，文章的好坏与写作者的情感与态度息息相关，因此，教师应该激发学生对作文的兴趣，减轻学生对作文的畏惧心里。激发兴趣的方法有很多，就如，可不拘形式;让学生自由表达，想写什么就写什么，以产生作文的内驱力与兴趣，还可为自己的作文配上插图，便学生放飞想象，让自己的作文本上有图有文，像故事书一样。再如，可以采取多种形式的鼓励，在评改作文时，教师要多鼓励、多赞扬，哪怕一个词，一句话写得精彩，也要给予肯定表扬，在真诚的赞许中，学生会受到莫大的鼓舞。从面激发写作兴趣，增强写作信心。对于作文水平较差的学生，在他们的文章中也用“真棒”、“妙极了”、“好词”之类的评语，以培养他们进取心和写作的兴趣。