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初中地理老师教学随笔

所属栏目: 地理论文  更新时间:2021-02-13 点击次数:

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  如何上好初中地理,使教学更有效率,做到事半功倍,是我担任地理教师以来一直思索的问题。下面我结合自己的实际情况,谈谈我在教学中的一些做法和心得体会。

  一、激发兴趣

  1、充分利用多媒体设备、网络等现代信息技术资源,制作课件调动学生学习主动性,创设学生感兴趣的教学情境,帮助学生建立起自主、合作、探究的学习平台,调动了学生的积极性、主动性。促使学生在多样化的课堂活动中,提高综合能力,使学生在活泼、欢快的课堂氛围中学到知识,提高技能。

  2、运用学生熟悉的歌词、俗语、古诗等解决地理问题:“我家住在黄土高坡,大风从坡上刮过,不管是东北风还是西北风……”;“一场春雨一场暖,一场秋雨一场寒”;“早穿皮袄午穿纱,围着火炉吃西瓜”;“人间四月芳菲尽。山寺桃花始盛开”;“羌笛何须怨杨柳。春风不度玉门关”等。通过这些歌词、俗语、古诗词来学习地理,不仅可以使生涩的地理知识显得妙趣横生,还可以较好地掌握一些诗词名句,增强综合思维能力,真正体现新课程标准的综合性特征。

  3、地理课上做游戏。游戏活动很容易吸引人的兴趣,更不用说天真活泼的青少年,在地理课上适当增加游戏活动能极大提高学生学习积极性。如通过七大洲、四大洋的拼图游戏,学生很快掌握了世界海陆分布。

  4、模拟活动。例如学习巴西时,让学生扮演政府官员、热带丛林土著居民、世界环保组织成员、开发商等角色,讨论亚马孙流域热带雨林的开发与保护问题。学习欧洲西部,模拟一次暑期出国旅行,选择旅游路线,说出经过的主要国家和城市,描述可能见到的景观等。这样的课堂既轻松愉悦又获益匪浅。

  二、巧用地图

  地图是地理信息的重要载体,它储存了丰富的地理信息,有效利用地理图像,通过阅读、使用地理图像和绘制简易地图,帮助学生掌握观察地理事物,将会使学习事半功倍。如何运用地图来学习地理知识呢?教学中,我主要抓住三个字“读---画---忆”。

  1、读一幅地图,按先读图名、再读图例、最后读图的顺序来阅读。从地图、图片中获取各种地理事物的位置、分布、大小、形状等信息。注意各地理要素之间的联系并分析地理事物相互之间的关系。将一个地区或一个国家的各种地图 “叠加”起来读,能了解和掌握一个地区或一个国家更多的地理特征,在读图中发现问题。

  2、画轮廓图、填各种地理事物的名称。一幅地图往往容纳了较多的地理事物。学习时,我们可以勾画出较为重要的地理事物,以便于掌握它们的地理位置等信息。例如:在学习巴西时,我们就可以简单勾画出巴西的轮廓图,图中画出重要的纬线(赤道、南回归线),让学生填出巴西的海陆位置,再根据其地形“北低南高”的特点,填出主要的地形区名称。这样,我们既牢牢掌握了巴西的自然地理概况,又增强了动手能力。通过画图、填图的过程可以帮助我们轻松掌握地理概念、地理空间分布规律和地图知识,杜绝“地名搬家和地理规律错位”现象的发生。使学生对知识的认识由感性上升到理性,起到深化和巩固所学地理知识的作用。

  3、忆图。将地图清晰、完整的储存在头脑里,随时回放。即使地图不在眼前,也可以将储存的地图信息进行空间想像。如提到任何一个大洲大洋头脑里就要形成七大洲四大洋和分布图,能准确说出它们之间的相互关系。

  三、向课堂要质量

  现代教育心理学指出,学生主体作用的发挥与课堂环境有着密切的联系,教师要积极鼓励学生参与教学活动,并努力创造“民主、和谐、平等”的课堂教学氛围,这是学生发挥学习主体性的重要保障。只有在轻松、愉悦的课堂环境中,激发学生的学习热情,点燃学生思维的火花,才能在向学生传授地理知识和技能的同时,有意识地对学生施以情感诱导,给予必要的关怀、勉励、尊重和理解,培养学生积极表演的信心和热情,从而激发学生的求知欲望,发挥学习的主体作用;才能立足课堂,向课堂45分钟要质量,在良好的课堂氛围下把提高课堂效益作为主要目的,尽可能让学生在课堂上完成所有内容,减轻学生负担,让学生轻松学习、快乐学习。

  四、适时进行单元形成性检测

  利用单元测试,及时反馈,了解学生掌握情况并做好必要的补充,真正让学生享受学习。

  总之,地理课就是要上学生感兴趣的课,在此基础上做到创新——“教学思路创新、教学问题创新、教学过程创新、教学手段创新”,以创新的劳动感染学生,只有让学生既享受知识的乐趣,又获得情感的体验,才是成功的地理课。


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