您当前的位置:首页 > 教育范文 > 学科论文 > 数学论文

如何培养低年级学生的数学审题能力

所属栏目: 数学论文  更新时间:2021-02-18 点击次数:

源初 中教 师*网 w Ww.9 1
0w.net

  我们每个老师在批改作业或试卷时,都会遗憾地发现,许多学生解题错误的原因是没有看清题目,或是没有读懂题目的意思,有的甚至不读题,但是只要我把题目要求再读一遍,学生就会马上反应过来,或者让学生重新读题他们就会做对。其原因是:很多学生拿到题目就马上做,没有看清题目的要求,或者是很快地浏览一遍就开始做了。特别是低年级学生,字认得不是很多,题里的数量关系理解也不透彻,更有相当一部分学生,只是机械的反应或猜测。因此,在小学数学教学中,审题是进行正确做题不可缺少的环节。通过审题训练,可以养成学生认真严谨的习惯,引导学生灵活地选择正确合理的计算方法,提高做题的质量与速度。那么如何才能培养低年级学生认真审题的习惯呢?我是尝试从以下这几个方面做的:

  1、明确读题的要求

  数学中的读题不仅是掌握数学语言的前提,而且是理解数学题目,题意的必要措施。读题的时候,我要求孩子们用手或笔头指着书上的字,逐字逐句的读,要求做到:反复仔细,做到读得准、读得好、读得懂。在要求学生读好之后,教师可分别让学生进行叙述。要求熟读后不看题目,变能用自己熟悉的语言把题目的条件、问题及意思仔细的复述一遍。这样通过学生认真的读题目和观察、比较,就能正确列式解答。

  2、掌握读题的方法

  读题的方法即在读题的时候就要找出关键词,重要词,并且读的时候重点词重点读,做题的时候把关键词圈出来。如足球比篮球多多少?,要求学生把“比”“多多少”圈出来,表示这道题是求两数的差;这个班大约一共有多少名学生,“一共”要圈出来,表示这道题要是合起来用加法;从左边数把第7朵花圈起来,“左边”和“第7”要圈出来。久而久之,学生在读题时就能抓住重点,理解题的意思。

  3、培养边读题边思考的习惯

  学生读题后,要求他们用自己的话说一说:你是怎样理解的?在叙述的过程中既锻炼了他们语言表达的能力,也让孩子们有机会进一步审视题意。读完题后,也可以对一些不理解或有疑问的题提出质疑,由同学和老师共同解决,这样既可以训练学生大胆提问又培养了学生的思维,还能培养学生和学生之间,还有师生之间的合作精神。

  4、加强对比练习

  数学是一门逻辑性、思考性很强的学科,但通过反复练习也可以形成一定的解题技能。就学生容易出错的题,或者具有逆向思维的题,经常出对比练习,让学生在对比练习中思维得到锻炼,形成一定的解题技能。如:63O36比较大小,很多学生都出现了错误,认为是相等关系,我让他们再仔细观察,立马都会做了,知道同一个数在不同的数位上,大小是不相同的。65里面有()个一和()个十。56里面有()个十和()个一。刚开始做这个练习时,错误率较高,在订正作业时,我说,檫亮你们小眼睛,仔细地想一想,看一看,表示几个一的是什么位上的数,表示几个十的是什么位上的数,对呀,表示几个一的是个位上的数,表示几个十的是十位上的数,那程老师送给你们一句顺口流,读到几个一填个位上的数,读到几个十填十位上的数,通过这样经常地训练,写错题的概率就少了些。

  5.指导学生画图,弄清题目中的信息和问题

  在教学中,为帮助学生理清题意,教师可根据问题的信息和问题,指导学生画图。虽然对低年级学生来说有些难度,但在理解题意、分析解题思路上对学生是有帮助的,便于理解题意。如:有12个小朋友排队做操,从前数小明排在第5个,从后数小英排在第4个,请问小英和小明的中间有几个小朋友?

  画图: ○○○○▲○○○★○○○(▲代表小明,★代表小英),学生一看就明白了。前→第5第4←后

  总之,在实施素质教育过程中,要注重学生的各种能力培养,审题能力的培养对于学生学好数学是非常重要的。教师要根据低年级学生认知和思维的特点,有计划、有目的地在平时的课堂教学中加以引导,真正帮助学生提高审题能力,减少做错题的概率。


源初 中教 师*网 w Ww.9 1
0w.net
上一篇:如何提高小学生解决问题的能力    下一篇:谈数学课堂板书和设计
推荐资讯