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《一位小数的大小比较》教学反思

所属栏目: 数学计划总结  更新时间:2021-02-19 点击次数:

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  本节课是在学生学习了整数大小比较的知识基础上进行教学的,目的是使学生掌握小数大小的比较方法,并通过学生的自主探索、合作交流培养学生的探究能力。课后,通过国培的这次培训,赵主任讲了很多让我受益匪浅,无论是教学设计上的提升,教学思想上也有了很大的转变,这次我结合教学的三环六步,反思了一下自己的教学过程和效果。我感觉在教学中我比较注意让学生在理解算理的基础上,掌握比较小数大小的方法,渗透数学思想和方法。

  这节内容与前面所学的整数大小的比较有内在联系。我充分利用这些有利的条件,给学生创设自主探索的空间。让学生根据已有的知识经验对小数的大小比较进行尝试,激发新旧知识之间的联系,发挥积极的迁移作用。本节课的目标:1、结合学生经历使学生会比较一位小数的大小。2、让学生体会掌握比较小数大小在日常生活中的具体作用,提高学生的知识迁移能力。3、进一步感受小数在生活中的作用,激发学习数学的兴趣。一开始,通过让学生对整数大小进行比较,回想整数大小的比较方法:位数相同,从最高位比起,相同数位上的数大这个数就大;位数不同的,位数多的那个数就大。通过整数的比较方法,鼓励学生将其类推到小数的大小比较中,注重知识的迁移,培养学生主动学习的能力,同时进行适当地引导,让学生的思路回归到课堂。

  在整节课的教学中,新授部分时间短,在讲解例题时,学生例举的方法多样,有的将米化成分米,有的运用比较整数大小的方法,1、先比较整数部分,整数部分大这个数就大,2、整数部分相同时,再比较小数点后一位。有的可以说出先比较1.1和1.2,再比较0.8和0.6.在学生说出这几个方法后,要进行一个小结,问问孩子你更喜欢哪一种方法,喜欢这个方法的有多少人?在最后也缺少总结,我只是简单问学生这节课你都学会了什么?经过赵主任的讲解,应该问:1、你是怎么学会的?2、哪个环节让你最难忘?3、谁说的哪句话对你的作用最大?这样三个教学目标就达到了。总体来说,在整节课教学中,牵引孩子太多,没能完全放手,让孩子去经历思考的过程,提高学生思考问题兴趣,在以后的教学中,我会努力提升自己的教学能力,尽快成长起来。


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