如何提高农村学生的英语口语能力

　　目前我国很多学生笔试能力较强，但口头表达能力相对落后。例如，有些学生在全国中学生英语竞赛中笔试成绩相当好，而一旦加上口试，他们却手足无措，因此我们一定要在平时的教学中加强英语口语教学。学习语言一定要有良好的语言学习环境，而学习环境是要靠人为地去创造的。要使学生学习英语的兴趣长盛不衰，就必须为学生创造一种“金口常开”的学习环境。在教学实践中，经过试验，我们可以采用以下一些方法激发学生讲英语的兴趣，使学生有更多的机会开口讲英语，口语好了，对语法的学习也会有很大的促进作用的。

　　一、坚持每堂课前3-5分钟的自由会话，强化口语训练。

　　1、利用课前几分钟让学生进行口语训练。课前几分钟通常有些同学还没进入状态，利用这个时间进行口语训练，既能达到训练的目的，又能激发学生学英语的兴趣，迅速将精神集中到课堂上来。我在初中的教学中，经常利用每堂课之前的几分钟先让值日的同学作值日报告，如：Who's on duty today? Is everyone here? What's the weather like today? What time is it，now? 等等，再让这个值日生提问，让其他学生来回答。或者让学生按一定的顺序进行Free Talk，自由发挥讲一段英文。前年开始初三学生中考要参加英语口语人机对话考试，而有的学生初一、初二几乎没有进行口语训练，所以在教学中我坚持让学生课前进行口语训练，第一轮自由选择主题讲一段英文;第二轮老师准备一些主题让学生抽签，限制学生的主题;第三轮限定准备时间，每天给一个不同的topic，让学生在课间准备三至五分钟，然后马上在英语课前当全班的面讲出来。每个学生讲完后老师给予简短评价，而且我登记分数记入学生的平时成绩，这样使学生能够认真对待这个训练，而不是敷衍了事，经过一段时间，学生的口语都明显有一定程度的提高。另外，我们还可以让学生课前准备好实物，自由表演对话。如，有的学生拿了一张自己的全家照或者一些旅游相片，提一些问题让另外一些学生回答。这样既巩固了所学知识，又提高了学生的日常会话能力，还活跃了课堂气氛。

　　2、坚持将课文内容设置情景，让学生在情景会话中去理解新单词，新内容。语言只有在一定的情景中才有意义，才会形象生动，也才会有利于理解和掌握，克拉申在《第二语言》一书中指出：“教学第二语言实际上是为了学生创造部分或全部的所学语言的环境。” 英语教学大纲中也强调指出“教师在课堂教学中需设法结合学生生活实际创造交际活动情景，以增强学生学习兴趣，使他们能够积极参与语言实际活动。”因此，英语教师应尽可能利用一切可以利用的条件，将学生从枯燥的课堂教学引入尽可能真实的交际情景中，提高主体参与性。如笔者在教初中英语第一册第11单元的There be 句型时，就出示了一幅公园的图片，里面有花、树、动物、人、椅子、河上有船等等，然后对学生们说，同学们，我们去公园里春游了。Now, look carefully. What's in the park ? 这样，学生们的积极性非常高，都想争着说，例如：“There's a bird in the tree .There are some boats on the river .”等等。这样下来，对于There be句型中be动词的用法教师只需暗示一下就行了。

　　3、按座位编排学习小组4-6人，注意上、中、下各类学生组合搭配，每节课以小组进行会话表演、讨论、归纳总结、这样使学生都有实践的机会，同时优生可以帮助差生，从中又得到巩固，收到一举两得的效果。小组讨论完后，根据时间、内容及哪些组当堂表演，哪些组会话，并及时总结评估。如教There be 句型，上面一个环节完成后，笔者就让学生们分组将这幅公园图以小组为单位重新整理一下，变成一个完整的，有逻辑性的一段话，再把它讲出来。并归纳一下There be句型的用法。通过一个小组的集体讨论，学生们把这个任务完成的非常好。他们能根据图说出一段比较完整有条理的话，并能归纳出There be句型的用法。笔者认为用这样的教学方法，既诱发了他们的求知兴趣，使学生在轻松愉快的气氛中掌握重点、难点问题，培养他们的自学能力，又使他们对事物很快形成正确的概念，以便牢固掌握，又为以后英语的写作打下了良好的基础。

　　二、鼓励学生大胆讲英语，适当容忍他们的错误。

　　学生用英语对话，表演或回答老师的提问时，难免要在用词和语法等方面出错误。教师对学生的错误要采取适当的容忍态度。千万不能一听到学生讲错了。马上打断学生的话，纠正其错误，这样会打断学生的思路，影响他们的对话或表演，束缚了他们的手脚，并产生不良的、拘谨的心理压力，使他们处于尴尬的地步。教师应在学生对话或表演完毕后，对学生的表演进行鼓励性的评价，充分肯定他们的每一个进步及优点，同时委婉地、探讨性地指出他们的错误。还可以让其他同学纠正讲话者的错误，这样活跃了课堂气氛，又提高了所有学生学习的积极性。教师评价时，千万不能伤害学生的自尊心。

　　三、开展课外活动，培养学生的交际能力。

　　丰富多彩的课外活动，可吸引大批学生参加英语交际活动。这对提高学生的英语交际能力有很大的促进作用。我们教师可在学校开展以下课外活动：

　　1、校园英语角 “校园英语角”是我们大学时外语系系举行的一个活动，我觉得这种活动也可以在中学校园里举行。找一个固定场地，拟订固定活动时间，以学生会学习部牵头，英语教师进行适当指导，每次活动都设计一个不同的主题，让学生自由会话。可以每周一两次，每次半小时左右，让学生有练习说英语的环境。

　　2、英语演讲赛 学校英语科可以举办“英语演讲赛”，每学期一次或每年一次。各年级统一用一个主题。先由各班进行预赛，选出一名优秀代表参加校级竞赛。学校分年级评奖，选出优胜者参加市级竞赛。

　　3、英语短剧表演赛 可以举办全校“英语短剧”表演赛。各班必须选送一个内容健康、表演时间为5-10分钟的节目，形式可以是小品，幽默，笑话等等。分年级评奖，这样可以大大提高学生学英语的积极性。在我第一年参加工作的那年，有一次班会课上，我选了几位同学进行一个英语表演，然后让同学讨论其中反映的问题，学生的兴趣非常高。