对《英语课程标准》的学习与感悟

　　《英语课程标准》倡导任务型教学，要求教师将教学内容加工为既有可操作性又与学生的兴趣和实际生活紧密联系的语言学习任务，并创设真实的语言学习情景，通过广泛的师生互动、生生互动、通过学生的合作学习、自主学习来运用而言、完成学习任务。这既对教师的素质和适应性提出了挑战，同时也为教师才能的发挥提供了广阔的空间。新课程背景下给教师的定位是：教师要成为学习活动的组织者和参与者，成为学生学习的指导者、学生发展的促进者，还要成为课程的开发者和研究者。教师要帮助学生了解自己的学习风格和学习策略，培养终身学习能力。

　　一、 要做反思型教师。(reflective model)

　　教师要关注“全人”的发展，教师要敢于承认自己不知道的，在课堂上把学生当做自己的伙伴。自己在教学实践、观察他人教学或回忆自己的教学的基础上，进行自我反思、与 他人研讨，以形成教学理论或思路，再去实践，教学质量在螺旋式循环过程中，不断提髙。

　　二、 教师要做好课程的开发者和研究者。

　　1、教材是有限的，而课程资源是无限的。

　　2、教师要统揽所有的英语教材，可以参考同一话题或语言项目进行取长补短。

　　3、教师之间要团结协作，在学期初可以由教研组长分任务，让老师自己备课，统一上传到组长那里，组长再发给所有的老师讨论形成自己的教案。资源的获取和利用一定要借助于网络资源。要资源共享。

　　4、教师要做教材的主人，不要教材的奴隶。要学会删、改、替、变，灵活使用教材。

　　5、教师要开发英语校本课程，有关中西方文化，学生的报告、英语简报、自编的对话。

　　6、精读是课本，泛读是配套的阅读材料。

　　三、 英语课堂教学技巧

　　1、学习比教学更重要，要关注学生的学习策略。

　　2、学生需要练习而不是老师。

　　3、语言教学是教语言，要注意语言的意义。

　　4、用你的手背来鼓励学生。

　　5、课堂上教师的语调要不同。

　　6、课堂上不要因害怕学生嘈杂而不开展活动。

　　7、当学生在完任务时，老师要少说话，不要打断学生的思路，使学生在课堂上大胆发表自己的见解。

　　8、教语音时，不要解释语调，要做示范。

　　9、讲词汇时，给例句就行了，别说废话。

　　10、语法教学要放在语境中教学，可以通过不同的手段学习，让其简明、有趣。如：笑话、小诗、故事等。