​体育教师的职业幸福感

　　张兵

　　作为一名年轻的体育教师，我常常这样问自己，什么是幸福?当我把一个班级带到了毕业，给他们开完了最后一次班会，他们都离开教室后，我一个人站在讲台前，面对着空荡荡的教室，内心涌起一种特别的感受。那种感受难以用言语形容。这个我熟悉的教室，给了我一段生活，也是我青春中的一段，曾有一群孩子，在这里我同他们共同生活过。这是一种什么感受?一种眷恋，对一段教育生活的眷恋。在这里，我流过汗水，喜悦过，也动过肝火……在这里，几年的时间，孩子们长大了，这个教室里的生活也结束了。我不能预见他们会怎样回忆这段生活。但是，在我的内心里，我想对所有在这个班级里生活过的孩子们说:‘我喜欢你们!我留恋这一段与你们的共同生活!”这就是幸福，如此简单。”

　　一个教师的快乐与幸福，就是从他的教育对象那里获得的。就像一棵树一样，没有翅膀也没有脚，但它很想到世界各地去参观一下，于是每天努力地吸收养分，长出了又香又甜的果实。吸引了四面八方的动物，他们争先恐后的吃树上果实，然后把种子传播到了世界各地，就这样那棵树实现了自己的愿望，并且在世界各地扎了根。

　　俗话说：“几分耕耘几分收获。” 作为一名老师，我最想看到的就是我所教出来的学生以后个个都比我强，这才是真正的幸福。因此，我从执教的第一天起，便给自己定了以下三个目标，并在平时的教学生活中努力的去完善它。

　　教书育人，必先以身作则，作为一名老师，你的一举一动，学生都看在眼里记在心里，甚至会跟着你学，或好或坏都会影响学生的一生。所以我时时刻刻都在提醒自己：“我是一名老师。”因为学生的眼睛是雪亮的，你随时都可能成为大家议论的焦点，我觉得后果不在于老师的面子问题，更重要的是很多学生看到你的一些不良行为后，反而会觉得你很酷，你在无形之中提前教会了学生本不该在这种年龄所学的东西。

　　在知识方面，我们要及时给自己输入新鲜血液，教师不能在教书的过程中变成一个成绩最好的学生，一定要多看、多练、多思考、多总结，积极参与校内外教研和实践，主动与其他学校的老师交流，多听课评课，多汲取别人成功的经验和失败的教训，不要让自己跟不上时代的潮流，更不要让学生觉得你跟不上时代的潮流。我始终相信，没有做不好的事，只有不想做的事，只要肯拼搏，理想有多远，就能走多远!

　　先拿我的体育课来说吧，我的宗旨是作为一名体育老师不能把自己当作是一个权威教练，而应当是学生探讨问题的“同学”。传统的体育课，学生分为几排，整齐站立，稍微动一下，轻则批评，重则罚跑罚站。这样一来学生还想上体育课吗?体育课堂本身的特点就是轻松活动的，如果把一堂体育课上成了军事训练课，难道这就是新课程标准的最终目的吗?我们教育的对象是学生而不是军人。因此，我在保证课堂纪律的同时，允许学生有一定的自由，尽量多一些轻松，多一些幽默，体育课堂应当是充满生机的。另一方面，学生在课堂上的提问是经常的，也有在不该问的时候出现。所以我们要尊重学生的提问，理解学生，尽量给他们一个满意的答复，并且经常对学生在学习中的表现做出积极的评价。这样才能树立起学生的自信心，让他们喜欢我，并且喜欢这门学科。

　　其实，要让学生真正感受到你的关注，并不仅仅是课堂上的40分钟能做到的，教师除了要对学生察言观色以外，更多的时候要走到他们中间去，做他们最信任的朋友和他们倾诉烦恼最忠实的听众。因为学生的内心世界是变幻莫测的，如果你不用好奇的心态去研究他，你就永远不知道下一秒钟他会做出怎样惊天动地的大事。

　　做为一个老师，如果只偏心于成绩较好的学生，对后进生不闻不问，甚至是很伤自尊的辱骂，偶尔谈话脸上也伴随着鄙视和不满，试问在这种不公平不公正的环境下成长的孩子，能学会公平、公正吗?在骂声中成长的孩子能学会宽容，学会自尊、自信吗?

　　我认为有时候宽容比惩罚更有力量，更能让学生信服和接受。

　　有人问：“做为一名教师，到底是为教育而幸福还是为幸福而教育?” 在这里，我可以很自豪的说：我非常荣幸能成为教师队伍的一员，校园给了我温馨，同事给了我温暖，学生给了我幸福。重爱，重人，重成功!教育界没有天才，有的是不屈不饶努力拼搏的精神，有的是艰苦奋斗披荆斩棘的勇气!所以，我要努力，我要创造，我要失败，我也要成功!

　　也许今天我只能这样回答自己：“做为一名体育老师，我没有机会教学生书本上的东西，但我可以教会他们怎样学习，怎样做人。让他们懂得自尊、自爱、自重，同时尊重他人，与人和谐相处。”十年后，如果他们有了出息，我可以对别人说“那是我的学生”。如果他们很平凡，我可以对自己说“呵!这是我的学生……”

　　这就是一名普通老师最简单的幸福!