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运用信息技术 有效减轻作业负担

所属栏目: 数学论文  更新时间:2021-02-23 点击次数:

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  钞秀芹

  【摘要】信息技术环境下如何减轻学生作业负担,力求把学生从机械、封闭的作业中解放出来,实现减负增效。

  【关键词】信息技术 有效减负 提高效率

  作业是课堂教学的延续,是知识衔接的桥梁。也有人称作业是师生交流的第二课堂,有效的作业布置能让学生及时地巩固所学知识,对培养学生的学习兴趣,帮助他们树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效地学习效率,发展自主学习的能力和合作精神都起着重要的作用。但是在实际教学中,作业的布置出现了误区,作业成为课堂教学的单纯延伸和补充,是让学生巩固课堂知识的一种练习手段。教师投入到作业方面的精力不够,更多的是停留在“布置”的层面,只要数量没有质量,作业内容枯燥无趣,甚至机械重复。这样的作业,令学生望“业”兴畏,苦不堪言。既加重了学生负担,也磨灭了学生的个性,作业渐渐蜕变为学生应付老师的一种手段。如何保证“减负”不“减质”,这向我们提出了一个挑战。

  信息技术的运用,让我们找到了面对挑战的突破口。信息技术是信息的获取、理解、分析、加工、处理、传递等有关技术的总称。以计算机为核心的信息技术主要指多媒体计算机、教室网、校园网和因特网(Internet)等。信息技术集图形、图像、声音、动画、文字于一体,从不同的感官刺激学生,能激发和保持学生的学习兴趣,营造语言氛围,活跃课堂教学气氛。同时又促进学生的主动学习,提高学习效率。如何运用好信息技术,来有效减轻学生作业负担呢?

  1、运用信息技术,激发学生兴趣产生学习动力,有效减轻学生作业负担。

  运用信息技术可以“创情激趣”,有利于培养学生的学习兴趣。信息技术把多媒体的视听功能全部展现出来,将抽象的文字,符号,转化为形象、生动的画面,使学生产生了强烈的兴趣,兴趣是获取知识的动力和源泉,有了学习兴趣,就有探求未知的欲望,有了欲望就能促进学生对知识的渴求。例如语文课教学说明文《宇宙生命之谜》时,对于火星、水星、木星等很多地理知识都不理解,这时候借助多媒体向学生展示这些星球的图片和文字资料,让学生结合图片和文字介绍来了解其他星球是什么样的,使学生更快的理解了为什么人类不能迁移到别的星球上去生活。学生在明白这些道理的同时,对科学也产生了浓厚的兴趣。再比如数学课教学《轴对称图形》时,美丽的轴对称图形只用口头描述太苍白无力了,现代信息技术教育“课程资源”中的“媒体资源”轻松地解决了这一难题。这么多美丽的轴对称图形,让学生体会到轴对称在生活中应用太广泛了,这种设计太美了。

  信息技术将声音、图像、文字,颜色、光彩、视听并举,向学生头脑中输入鲜明生动的立体表象,由此传递情思信息、语文信息,形象具体,学生能耳闻其声,目睹其形,大脑皮层形成并保持广泛的兴奋点,使之身不由己地被吸引并投入到学习中去。学生认知的兴趣对他们学习知识具有积极的作用,教师在教学中只要充分利用这种兴趣培养学生的积极性,当学生有了强烈的求知欲后就会产生强大的学习动力,从而提高师生互动质量,创造愉悦的学习氛围,使学生轻松地学到了知识,课下不必再去完成搜集资料,抄写知识点等作业,有效减轻了学生作业负担。

  2、运用信息技术,创设知识与能力形成的绿色通道,有效减轻学生作业负担。

  课堂教学运用信息技术,打破了传统课堂的一问一答式的以教师为中心的教学模式,构建学生主体参与的课堂教学实践。以学生的“自我求知”为主题,通过“激发兴趣,引导探索”、“开拓求异”、“寻获新知”等教学活动环节,使学生在动脑、动口、动手过程中培养创新精神和解决问题的能力。如数学课《圆的周长》教学中,多媒体教学软件中设计了这样一个实验,学生在电脑里输入任意长的圆半径,电脑立刻测算出这个圆的周长。学生们通过大量的实验,大多数学生自己能发现圆周长与圆半径之间的关系(圆周长是圆半径的3倍多一点,即圆周率)。因而,学生们觉得自己非常了不起,自己通过实验也能发现圆周率,甚至有的同学觉得自己不比祖冲之差,将来也能成为“祖冲之”。非常圆满的突破了这一课的重点和难点,圆周长与圆半径之间的关系(即圆周率)。这种开放自主的学习方式会给他们带来巨大的成就感,从而体会到学习数学的乐趣。

  在信息技术的课堂教学中,教师不但做到了“精讲”而且做到了“多练”。充分利用信息技术的优势,大容量、高密度、强化性、多渠道的信息显示,将每节课的课后练习、提高练习展示出来,突破学生的各种感官、拓宽教学的时空维度,丰富学生的感性经验,让学生自主学习、探究练习,把课上得有声有色,有滋有味,生动有趣,切实达到减轻学生作业负担的目的。

  三、运用信息技术,优化作业设计,有效减轻学生作业负担。

  减轻学生作业负担,还有一个渠道就是在教学实践中运用现代信息技术,优化作业设计,从而激发学生完成作业的兴趣,让学生喜欢上作业。

  优化作业设计可以从两个方面入手:1、融自主于作业。作业以教材为中心,抓住某一结合点(知识点、情感点、内容交叉点等),设计一些课前、课后运用信息技术进行资料搜集、网上阅读与交流等发散性、拓展性实践活动。比如语文学科专题的学习,给学生自主的空间,让学生到网上了解一些相关知识,学生很喜欢到广阔的知识海洋中去寻找资料,在这个过程中,学生处理信息的能力也得到了提高。再把他们搜集到的资料发布在班级博客上,充分利用网络互相交流,既减轻了作业负担,也培养了学生自主探究、勇敢创新的精神。2、融趣味于作业。简单,机械的重复抄写作业,既容易使学生感到乏味,又容易使学生感到疲劳,在作业的设计上应求新、求趣,运用多媒体电脑展示更多学生感兴趣的习题和课文补充材料,用现代信息技术设计的教学软件,可以把习题的形式变得更活泼、新颖,把习题的内容扩展得更深、更广、更直观生动,加深学生对知识的理解,调动他们的主观能动性,使练习由枯燥而变得有形有声,轻松掌握,减轻了作业负担。这样既适合学生的特点,又能激发学生做作业的兴趣。使学生变做作业之“苦”为做作业之“乐”。

  运用信息技术,教师可以引导学生摆脱对教师的过分依赖,主动进行学习,突破课堂教学的局限性,激发起学生的学习兴趣,活跃课堂气氛,学生可以变被动为主动参与者。作为新世纪的教师有义务不断探索,将信息技术融于课堂,提高教学效果,有效地减轻学生作业负担。我坚信,现代信息技术在今后教学中的前景会更加灿烂!


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