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浅谈如何引导中学生课外阅读

所属栏目: 语文论文  更新时间:2021-02-23 点击次数:

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  胡秀丽

  一、激发学生的阅读兴趣是促使学生搞好课外阅读的关键;二、推荐阅读书籍,丰富阅读材料,推荐的作品都是古今中外的一些具有典范性,文质兼美,题材、体裁风格丰富多样、富有文化内涵和历史底蕴的优秀作品;三、指导阅读方法,培养阅读习惯引导学生进行课外阅读,养成“不动笔墨不读书”的良好习惯。四、开展形式多样的课外阅读活动,形成良好的阅读环境。

  关键词:阅读兴趣阅读习惯阅读环境

  《语文课程标准》中指出:“培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,读好书。鼓励学生自主选择阅读材料。”但是,从这几年的下乡调研中却不难发现,现实中由于缺少氛围、学业压力和偏见,以及家庭环境的影响,中学生的课外阅读状况令人担忧。那么,作为一名中学语文教研员,我认为可以从以下几个方面入手。

  一、激发阅读兴趣

  兴趣是阅读的前提,学生没有兴趣的阅读只能是应付差事,收不到什么效果。激发学生的阅读兴趣是促使学生搞好课外阅读的关键。

  1、以读促读

  学生在学习教材上的文章后,进而引导他们读与之相关的文章。有些课文是从某首诗或某篇文章中节选的,学完课文后,可以引导学生去阅读全篇。如学完《孔乙己》,可以引导学生去读鲁迅的《呐喊》;学完《智取生辰纲》可以引导学生去读施耐庵的《水浒传》;学完《三调芭蕉扇》可以引导学生去读吴承恩的《西游记》;学完《筑路》,可以引导学生去读奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》。还有些课文是根据某些文章或作品的内容改编的,学完课文后,也可以引导学生去阅读这些文章、作品。如学习课文《陈涉世家》,就让学生读司马迁的《史记》;学习课文《藤野先生》,就让学生读鲁迅散文集《朝花夕拾》。

  2、以看促读

  现在,有许多名著名篇都拍摄成了影视作品,如四大古典名著,现代名著《阿Q正传》、《骆驼祥子》、《边城》,外国名著《钢铁是怎样炼成的》、《鲁宾逊漂流记》等。这些影视作品大多制成了光盘,假期中,各大电视台也纷纷播映。教师引导学生在读作品的同时,推荐收看这些影视作品,会增加他们对原著的阅读兴趣。

  二、推荐阅读书籍,丰富阅读材料

  《语文课程标准》中“关于课外阅读的建议”里要求学生阅读的除古今中外的名著外,还包括:适合学生阅读的各类图书和报刊。从推荐的作品体裁看有诗歌、散文、小说,有童话、寓言、故事,其中故事又包含有成语故事、神话故事、历史故事、民间故事。因此语文教师应根据《语文课程标准》中“关于课外读物的建议”和教科书的要求向学生推荐阅读的篇目,还可以根据时间的长短和学生的理解能力设计相应的阅读内容,平时时间零碎,可读一些短小精悍的作品,寒暑假可读那些长篇名著,七年级的学生,可安排学生阅读《汤姆索亚历险记》(马克吐温著)、《男生贾里》(秦文君著)、《格林童话》、《伊索寓言》、《西游记》等等。到八、九年级,学生的思想和阅读能力有了一定的提高,可推荐学生阅读结构复杂、内容较深的其它名著。也可鼓励学生订阅合适的刊物,如《初中生阅读世界》、《现代科技博览》等。扩大自己的阅读量,提高自己的语文素养,陶冶自己的情操。

  三、指导阅读方法,培养阅读习惯

  如何读一本书,在方法上我们的语文教师应为学生进行适当的指导。引导学生进行课外阅读,除了让学生通读全书,精读精彩片断外,还要注意引导学生勾画圈点、做读书卡片,养成“不动笔墨不读书”的良好习惯。一般可以从以下几方面来要求:1、保证每天一定的阅读时间与数量,可以因人而异。2、阅读的同时要动笔。或摘名言警句,或摘精彩片断,还可以在自己的书上圈点批注。3、精读的文章还要写读书笔记,读写结合,相互促进。

  古人云:学而不思则罔。阅读并不是仅仅把书看一遍,还必须要求学生对书中或文中的内容有整体把握,对文章的遣词造句、中心思想、写作方法、人生启迪等有比较细致的思考。对上述一系列要求做到定期检查、不断督促,通过长期强化,培养学生养成课外阅读的习惯。

  第一、指导学生制定阅读计划。

  就目前的状况而言,学生课外阅读的现状不容乐观,学生自由阅读的时间极为有限,引导学生学会合理安排有限的阅读时间,显得尤为重要。读什么书,什么时间读;零碎的时间读什么,整块的时间读什么;文学名著什么时间读,报刊杂志什么时间读;要有长计划、短安排。制定长计划,是为了有一个长远的目标;短安排,是为了适应可能随时变化的情况。有了阅读计划,就能大大提高阅读效率。

  第二、引导学生投入真情实感。

  读书时,能否将自己的情感投入进去,是能不能读好书的关键。因为语言文字,除了“达意”,还有“传情”的功能。大量文质兼美的文章里,既有鲜明生动的形象,又有感人至深的情感。由情感驱动,引导的情感共鸣从而产生如痴如醉的境界,反过来也可以深化认识。

  四、开展形式多样的课外阅读成果展示活动

  开展形式多样的课外阅读活动,能够激活学生的心理状态,满足学生阅读交际情感的需求,为学生提供展现自己的机会与舞台,让学生体验阅读带来的成功喜悦,并通过经常性的展示交流活动营造浓郁的读书氛围,形成良好的阅读环境。可举办朗诵会、故事演讲会、好词佳句推荐会、课外阅读信息交流会、读书笔记展览会、阅读讨论会等丰富多彩的活动,这样即可检查学生课外阅读的效果,也可激发学生课外阅读的热情,又能让学生主动、自觉的阅读文学作品和各种书籍,从中真实地感受到阅读的快乐,提高文学素养。

  总之,教师应正确引导学生进行课外阅读,使学生得法于课内,得益于课外,把通向语文知识宝库的钥匙交给学生,让学生自己逐步学会打开这扇知识的大门,走进书籍的海洋,体验阅读的乐趣,提高学生的文学素养和语文能力,并养成终身读书的习惯。


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