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初中物理课外作业设计的一些思考

所属栏目: 物理论文  更新时间:2021-02-23 点击次数:

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  王志强

  论文摘要:作业是教与学重要交织点,它是学生学习知识、发展思维、培养能力的一项经常性的实践活动,也是学生在实践中巩固知识、深化知识、形成技能的重要环节。同时作业是教师用来检查、了解教学效果的重要手段和基本方式。根据教学中学生完成课外作业存在的问题,和“问题诱导自主探究教学”实践的一些启示,认为要想让课外作业最大程度发挥其作用,应从作业的设计出发,力求作业体现出趣味性、实践性、层次性、开放性和生活化的特点。

  关键词:物理课外作业设计

  目前初中物理课外作业设计从内容到形式均滞后时代的发展,课外作业设计主要是以练习册、课后习题为背景,作业设计随意性很大,缺乏针对性,同时作业内容、形式单一,主要以计算、解答题为主。书写量大,缺乏灵活性、应用性。针对目前初中物理作业设计与完成的现状,作为教师的我认为重要解决的是课外作业设计这一环节的问题。

  一、要注重课外作业设计的目的性。

  每一个问题的设计都应该是经过认真思考后而确定的,而不是随意拿起课本、练习册从几题到几题,随口一说不考虑学生完成过程中的问题,也不考虑布置这个作业到底要达成什么目标。

  不盲目追求课外作业的量,哪怕只有一个课外作业,只要能帮助学生巩固提高深化理解当天的学习内容,这个作业也是有效的。例如:在学生学习了《电阻》的相关知识后,课外作业可以围绕“电阻是导体的属性,与导体的材料、长度、横截面积、温度这些因素有关”这一主题展开,同时将电阻的单位及换算关系适量穿插其中。学生能够在具体的情境中准确的表述出材料、长度、横截面积及温度对电阻的影响,课外作业巩固所学知识这一目标得以达成还能有效减轻学生的作业负担。

  二、要注重课外作业设计从内容到形式的多样性、多元性、生活化。

  课外作业的设计习题题型不能局限于解答题、计算题也可以是填空、选择、实验探究题。让设计的问题背景更贴近学生生活、更接地气。让学生切实体会到“物理来源于生活,又服务于生活”。对于一些对学生要求不高的知识可以是填空、选择的形式既能帮助学生巩固知识,书写量减小,完成作业的时间缩短,学生完成的积极性也明显提高。其实我相信,只要是学生可以独立做到的事情他们也不会乐于假他人之手来完成。

  从内容来说,作业也不该单单是习题。可以把一些要求学生理解的知识以实验探索的形式呈现,让学生在课外实验中获取知识、巩固知识对知识深化理解,同时也能消除学生对于单一形式作业的疲倦感。例如:在学习了《大气压强》的相关知识后,可以让学生课外设计一个可以说明大气压强存在的实验,并在下次上课时小组内展示并加以解释。这样不仅让学生知道“是什么”还能让学生理解这是“为什么”,学生的积极性一定会有很大提高,并且在交流的过程中他们获得的信息量更大。

  三、要将知识融入具体情境,注重课外作业设计的趣味性。

  针对现在的社会、生活对人接受能力、适应能力的要求以及中考趋势,在全新的环境中解决实际问题应该是学生必须具备的一种能力。机械的课外作业总是以最古老的面孔出现,实在不利于学生发散性思维的培养,不利于学生解决具体问题的能力的磨练。可以尝试给不变的知识赋予全新的、变化的背景,让学生在完成作业的过程中了解国际国内大事、接触尖端科技。例如:在学习《机械能》相关知识的时候可以联系航天、航空知识设计课外作业;在学习《浮力》《物体的浮沉条件》相关知识后可以联系“马航MH370失事及搜寻过程”、潜水艇的上浮和下潜原理、轮船航行过程中的相关问题进行课外作业设计;在学习《热机 》《热值》《内能》这些知识后,可以联系火箭生活中的汽车进行课外作业设计。在学习《流体压强与流速关系》的知识后可以围绕火车候车区的安全线、航海中的一些规则设计课后作业,既拓宽了学生的视野,引起学生的兴趣,还有助于培养学生在具体情境中运用知识解决实际问题的能力。

  四、要注重课外作业问题的设计的层次性。课外作业要想达到帮助学生巩固知识、强化能力的目的就应该遵循学生的认知特点。如果首先就将一个较难的问题呈现出来可能会给学生造成一种无形的压力,对解决后面的问题形成障碍。所以,课外作业所有的问题设计应该具有一定的阶梯层次结构,前一个题可能是解决后一个题所需要的基石。必要的时候故意给学生搭梯子,可以将一个复杂的问题进行巧妙的分解变成若干个小问题逐一提出来,随着这些简单的小问题的解决,无论多么复杂的问题也都会迎刃而解。在这个过程中能培养学生分析问题的能力,学会将复杂的问题简单化,尝试对生活中的实际疑难问题进行分解。同时可以明确不同层次的学生完成相应层次的作业,能力所及可以适当向后延伸。哪些作业哪一部分学生应该完成,只能有适当延伸不能有打折完成现象,学生完成情况清晰明了,方便学生有目的的完成,也方便老师有针对性的检查。

  五、课外作业的设计要注重学生的个性差异。课外作业设计要以中等生为基础,让优等生得到提高,让学困生也有收获。课外作业内容、题目的设计充分考虑学生的个性差异,题的难度应该有适合不同层次学生的设计。这样不同层次的学生,在做作业的过程中都能有成功的体验,有利于学生自信心的建立,对于学生有自信的东西他们学习的热情也会明显提高。

  总之,课外作业不论是为达到巩固知识、深化理解、强化能力的目的,还是要从学生的完成角度要达到理想的效果,作业的设计环节在一定程度上决定着一次作业的成败。而设计过程中,作业的目的性、针对性、趣味性、多样性、层次性每一次作业中可能无法兼顾,但针对不同的知识、不同的学生设计侧重点也应该有所不同。作业设计有方法,但一样没有固定的方法,作为一名教师探索课外作业的设计策略之路没有尽头,我们一直在路上。


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