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教师如何做好农村留守学生的教育

所属栏目: 班主任论文  更新时间:2021-02-24 点击次数:

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  农村留守学生问题是一个越来越突出的社会问题,也是教育的热点,也是我们从事教育工作所面临的一个新课题。我们要本着对每一个孩子负责的态度,把更多的关爱和呵护给这些心灵最脆弱的孩子们。

  农村留守学生由于缺乏完整的家庭教育和温暖,缺乏监护人细心的引导和管理,使他们在学习、生活、身心等方面存在着诸多问题。

  1.学习问题

  由于父母双方或一方不在身边,对留守学生学习方面的帮助和监督大大减少,甚至完全没有了,使孩子在学习方面处于一种无人过问的状况。渐渐使孩子对学习产生一种无所谓的态度。精力不放在学习上,于是其行为开始出现偏差,各种超越道德、规则的行为开始在孩子身上出现。加上监护人本身对孩子亲情缺失状况的同情,于是在孩子行为稍有出格的时候也不会加以管束教育,使孩子在偏离健康发展轨道的方向上越走越远。缺乏管教引发行为失范甚至越轨,在留守学生身上体现极为普遍。

  2.生活问题

  特别是父母双方都外出打工的那部分学生,其生活状况是不容乐观的。留守学生的父母之所以抛下自己的孩子外出打工,多数是因为家庭务农的收入无法让自己的家庭过上稳定的生活,所以生活困难是留守学生家庭的普遍特征。虽然他们出去打工可以挣到一些钱,但其付出与收入相比依然是极不平衡的。父母离开后,留守学生及其监护人在节俭方面表现的更为突出,在极度节俭的状态下过着维持温饱的生活。学生时期正是长身体的时期,合理的饮食结构和营养搭配对孩子的成长来说是十分重要的。就在生病的时候,也往往没有能力和条件去医院救治,只能采取一些简单的、传统的方法治疗,或者干脆硬“拖”。优秀的劳动力大部分都离开乡村去城市打工了,老弱病残成了农业的主要劳动力。留守学生也不得不加入到劳动者的队伍中去,即使他们不去干那些高强度的体力活,也要承担各种家务劳动。过早的分担家庭负担对他们的健康成长的影响也极大。

  3.心理问题

  这是农村留守学生最值得关注的问题。长期的单亲监护或隔代监护,甚至是他人监护、无人监护,家庭温暖的缺失使留守学生心理方面产生了很大的变异,他们多在性格方面表现出不同程度的抑郁和孤僻,很难融入正常的同龄人群体。加之,目前农村的社会活动和人际关系基本上是以家庭和亲缘关系为纽带展开的,对于自己家庭及亲缘关系之外的其他人的困难处境,他们虽有同情的态度,却也无可奈何。只能靠自己对生活及社会的理解生活并发展自己,于是道德滑坡、学习偏差、心理缺失等现象在他们身上不可避免地出现。

  造成上述这些问题的客观原因,具体可归纳为三个方面:

  一是监护不力。留守学生是由祖父母隔代监护或亲友临时监护,年事已高、文化素质较低的祖辈监护人基本没有能力辅导和监督孩子学习,同时也缺乏威信。农村学校受办学条件、师资力量、教学理念等客观因素的局限与制约,针对留守学生的需求提供特殊有效的教育和关爱,也力不从心,学校与家庭之间缺乏沟通。家庭和学校监护不力,导致相当数量的留守学生产生厌学、逃学、辍学现象。

  二是缺乏抚慰。由于父母长期外出,留守学生的情感需求得不到满足,遇到心理问题得不到正常疏导,极大地影响其身心健康,形成人格扭曲的隐患,导致一部分学生行为习惯较差,并且极易产生心理失衡、道德失范、行为失控甚至违法犯罪的倾向.

  三是疏于照顾。监护责任不落实,监护人缺乏防范意识。学生防护能力弱,农村留守学生更容易受到意外伤害,甚至成为不法分子侵害的对象。

  作为农村教师,真心地希望社会、家庭、学校能给孩子一个健康快乐成长的环境,使那些留守学生得到良好的教育。

  我们教师应该做到:

  (1)建立班级留守学生档案。班主任要制定具体详细的留守学生教育工作计划和工作方案。配合学校大力营造关爱留守学生教育的氛围,积极参与,把留守学生教育问题排上日程、摆上桌面,认真贯彻落实,真正使班级成为留守学生学知识、学做人的临时家园,发挥主角作用。建立班级留守学生档案,具体内容包括:学生姓名、性别、出生时间;性格、特长、爱好;身体状况,有无病史;学习成绩,学习态度;思想品德,行为习惯;师生关系,同伴关系;父母姓名、外出工作地址、联系电话;第二监护人姓名、与学生关系及住址联系电话。建立动态监测机制时常更新档案,保证对留守学生关爱不留死角,不留盲区,这样随时了解学生的状况,有针对性地进行辅导。

  (2)用“爱心”换来信任。平时给留守学生更多的关注和鼓励,像对待自己的孩子一样。在生活中多给他们照顾,在学习上多给予辅导,坚持检查并耐心地纠错讲解。使更多的留守学生拥有自信心。我校七年级一班学生付文丽 ,父亲到遥远的非洲国家安哥拉打工,一走就是三五年不回家,母亲不堪忍受家庭的贫困和寂寞,抛弃文丽离家出走,从此杳无音讯。年幼的文丽因亲情缺失、家庭变故变得敏感、孤僻、叛逆性极强,学习成绩落后,跟同学处不好关系,甚至顶撞老师。她的诸多问题引起老师注意,弄清情况后,老师时不时跟她做倾心沟通,并安排她住校且为她办理了贫困生手续,享受国家补助,又让她收发她最差的语文学科的作业,以便多和老师接触利于弥补差科。经过一段时间的教育磨合,现在小姑娘变得活波开朗、热心助人,学习成绩也有了明显提高。当时的问题生正在成长为优秀生。

  (3)给他们机会参与班级管理。小雪同学父母常年在外打工,年迈的奶奶除了给她做好饭,其他方面无力管理。她经常性的上课睡觉让老师发现了问题,原来她在别人的引诱下迷上了上网,常常上网到深夜,甚至有时彻夜不眠。这对她的学习和身心健康造成了极大危害。放任下去有可能带来更多更严重的问题。老师先做了她的思想工作,让她做了生活委员,经常找她谈心,与她和其他班委一起探讨班级管理和学习,使他能融进班集体这个大家庭里。她有困难了,大家一起帮助她;其他同学有困难时,也有意识地让她主动的参与到帮助其他同学行动中。创造一个团结、和谐、友爱、积极向上的良好环境,让她缺少的家庭教育尽可能的在学校的大集体中得到补充。现在的小雪可负责任了,当然,为了管好别人,她要先管好自己,做好带头作用。

  (4)常言道“书籍是人类进步的阶梯”,“书是人的精神食粮”,“书中自有黄金屋”……农村孩子有书的不多,我们经常让学生把自己的书籍拿到学校,在同学中相互借阅。多给那些特别是留守学生一些阅读机会,充实他们的业余生活,在我们的精心教育下,很多问题留守学生得到了脱胎换骨的变化。七(2)班付子宜同学的父母外出务工,长期不在孩子身边,内心感到愧对孩子,于是采取物质补偿的方式来表达对孩子的全部的爱,孩子要什么就给什么,从不迟疑也从不打半点折扣。渐渐地,在她的心理边形成了“金钱万能”的价值观和“逍遥享乐”的人生观。没有任何勤俭节约与艰苦奋斗的概念,没有人情味,没有正确人生取向。于是,我们连续几个星期天到她家里,给他讲述《岳母刺字》“精忠报国”、《孟母掷棱》和周恩来总理“为中华崛起而读书”的故事。推荐并督促他认真阅读《钢铁是怎样炼成的》、《星星之火》、《青春之歌》等励志小说,并尽量叫他写出读后感想。经过半个学期的教育、思想洗礼,她思想发生了质的飞跃,她从原来全班成绩倒数第三名上升为全班前十名,成为班里的三好学生。

  其实作为教师,我们应该多给他们一些爱和帮助,让更多的留守学生能够健康成长。

  总之,关爱留守学生,教育好下一代,需要社会、家庭、学校多方面的配合和支持,一个孩子的身心、人格、思想的健康发展离不开家长的教育。作为教师我们更不应该袖手旁观。留守学生的教育问题成了教育的重大问题,就让我们携起手来,从现在起,时时、处处、事事关注留守学生这个弱势群体。不管是社会、学校还是个人都必须发挥各方的作用,采用正确的方式关心、关爱留守学生,努力探索解决留守学生问题的新的途径,不要再让留守学生问题成为中国人心中的痛。


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