中学语文组备课活动方案

　　本学期教研组工作，坚持以新课程改革为核心，以对课堂教学的研究、指导、评价为重点，强化对本组校本教研的关注和探索，通过提升本组老师的教研水平和质量，促进课程改革的理念与行为的统一，促进本组老师教育教学水平的不断提高。

　　一、 指导思想：

　　坚持“促进学生全面发展和终身发展”的教育工作方向，本着“为学生的一生幸福奠基，为学生的终身发展服务”的理念，贯彻新课程改革精神，重点开展新课程教学过程、方法与评价的探索，强化本组校本教研工作，促进本组教学质量的稳步提升。

　　每位教师都树立教育科研意识，从理论上更新自己，积极转变已有理念，接受新理念，并努力改变自己的角色、地位，以全新的眼光看自己、评学生，以课堂为主阵地，积极培养学生自主学习、合作探究的能力。每一位教师积极阅读教育教学理论书籍和相关报刊杂志，力求系统的研读《新课程标准》、《新课程标准解读》、《语文主题学习实验通讯》、《教师专业发展》等理论书籍,领会新课改精神和摸索语文主题是学习的路子。积极参加学校组织的各种学习活动，认真做好记录，积极探索先进的课堂教学模式，为实践操作提供了坚实的理论支持。

　　二、 集体备课

　　1、 时间保证：每周三下午两节课以上，不能迟到早退，否则记录后上报教务处。本组成员本来就少，因此要求尽量不请假。

　　2、 教研流程：主备教师领着学习材料，其他教师认真做好记录，且辩证的领会材料内容——主备教师介绍自己推荐这个学习材料的理由，或者谈谈自己对这个材料涉及的内容的理解，其他教师有感触就积极参与，加深对感兴趣的地方的理解——主备教师主要承担本周教学感悟、反思、困惑的交流，(自己本周内上的很成功的一节课说一说、本周觉得在教学的哪一方面有改进，那一种教学方法运用得很得意或者很有效说一说、本周遇到的困难或者困惑说一说。但最好是为围绕主题式阅读方面的经验、反思、感受为主)，其他教师则认真记录主备人的经验和优点，考虑自己教学中是否也由此体验和特长，并积极参与讨论，力求将别人的优势变成自己的，甚至发挥的更好，也力求主备教师的困惑能够通过几个人的交流在当天就能找到解决的办法或者日后克服的方案。——其他教师提交你认为很值得一说的学习材料要点和出处、以及自己本周值得一说的教学经验或收获、困惑。(学习材料如果是电脑上的材料就要打印交组长存档)——按行事历，轮到谁备课就集体备课。

　　3、 听课、评课

　　我校本期初要求每位教师听课不低于18节，教研组长听课不少于30节。要求每一位教师以听本组语文教师的语文课为主。每周三下午集体教研时间，教研组内针对本周进行的公开课和观摩课进行集体讨论和评课的同时，也要当着本组教师的面把自己本周随机听课的情况进行交流，是所有老师互相了解的更清楚，能够彼此真正做到取长补短。集评课时，要求每位教师都发言，重点针对教学中存在的问题进行意见梳理和指导，由主备教师记录，反馈给该授课教师。大家在这个过程中，对比自己，取长补短，目标是有收获。

　　三、 常规教学的几个重点：

　　1、 主题式阅读：本学期将继续坚持开展主题式阅读教学尝试和摸索活动。在已经对主题是阅读的一些理论有了一些学习的基础上探索适合自己教学的主题是阅读的不同方式。主题式阅读不急于求成，不每节课都用，但一定要选择适合开展主题阅读的课文坚持时践和尝试，并认真将自己探索过程中的经验或者问题记入教研笔记的问题库，随时和本组其他教师交流，以实现探索过程中的集思广益，资源共享。

　　2、 书法教学：课标要求学生能工整书写正楷，最终能写行楷，达到一定的书写速度。因此本学期坚持让学生写小楷临摹字帖，以达到提高学生书法水平的目的。

　　3、 阅读批注与积累：教学中注重学生自主、探究、合作的学习方式，引导学生进行前置性学习，能够就课文进行有效的批注，赏析课文的语言、写法;对课文的主题有自身体验、就课文的写法技巧有自己的理解和应用能力。因此要注重培养学生在主题阅读的前提下批注的方法、能力和习惯。并且出主题阅读丛书外，积极一到学生进行大量课外作文、杂志等书籍阅读，进行积累摘抄，有必要的要能够背下来。

　　4、 名著阅读：除本册书名著导读要求的名著阅读外，引导和鼓励学生进行名著阅读，拓展学生阅读量。对学生的名著阅读应该有检查，有评价和奖励机制。

　　5、 作文批改要规范而细致、基础知识渗透要有计划有目标。

　　对于以上几方面的语文教学工作，教师要有有效的评价措施，能够井然有序的开展这些工作，要能够持之以恒，逐步深入。

　　要有活动形式的检查和激励，充分利用学校安排的写字课和朗读课开展各种交流、展示活动，激发学生兴趣，激励学生的进步意识。

　　四、 材料积累：

　　1、 教师认真做好教研笔记的学习和记录，能够随时在问题库中记录教学经验和教学困惑，以备教研活动时的交流和研究。

　　2、 将自己认为有推广价值的书籍、杂志、资料做好整理或者打印，平时在本组教师中传阅，以达到资源共享的目的。

　　3、 学生的小楷、摘抄、阅读丛书批注做好整理，活动材料做好归类。